自校手記|主流與另類

2021-09-18 12:41

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今年,終於可以順利開學了,能在家長日和家長見面,不用隔着屏幕,感覺真好!

開學禮,有朋友來自校探訪,發現自校學生都很自在快樂,一時難以想通,為甚麼?他說那天早上,便有媒體報道有學生不是很願意上學,甚至拒絕回校,但自校學生卻顯得很想返學的樣子。或許,是因為自校開學首兩周都不用上課,也不用交暑期作業,有得玩,沒有太大壓力吧!

又從家長的口中得知,有學校校長發現從自校插班轉入的學生,都具備自主獨立的能力,很願意看書多閱讀,好奇自校的教育,是怎樣令學生有這樣的發展?家長認為,孩子在自校這幾年是怎麼學習,如何建構自主獨立的能力,是一個不簡單的問題,但自校就是能這樣辦得到。

他猜想可能是身教的原因吧!舉例說,簡樸生活、珍惜資源是教不來的。自校不開冷氣,節省電力;用單面紙來列印工作紙,盡量善用資源;勞動課會做資源分類,並帶到回收站;老師把東西都用到破爛為止,看起來能用的東西,還要一直修理。孩子在這種環境長大,自然懂得珍惜物品。相反,主流學校有很多政府資源,每隔幾年,便會更換家具,孩子看在眼里,自然不會珍惜物品,反正很快便會換了。這是自校和主流最大的不同,主流學校是難以做到的。

開學後,曾與一位離職的自校老師相聚,她感歎在主流學校工作不容易。她本來希望能在主流學校,應用自校的教育理念和方法,雖然已有以卵擊石的決心,但還是無法動搖主流教育觀念分毫,主流愛整齊有秩序,對安靜有偏好,連分組教學也容不下。最後只好從教育最前綫退下來,換另一個方式繼續教育的夢想。

她明白自校要在香港生存下來,不容易。要堅持開放、自由的教育信念,是自校與主流最不同的地方。

海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人,愛自然,愛孩子。

文章刊於《星島日報》9月17日教育版專欄「校長有情」

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