陈东红 - 学英文焦点，是否「放错位」？｜芽芽学英语

2023-05-22 12:20

我邀请爸妈细心看看孩子的作业簿，观察他们做作业时的动态，或许你会有新发现。

我发现作业簿里的填充题，填的是字母而不是词语？明明是个好机会，让低年班同学多写多串字，为何放弃这个学写词语的机会呢？我想到两个原因：出题目的人或许认为填充（问题）的意义在于孩子懂与不懂，填字母已经能够测试到「同学仔」的能力；另外，对老师来说亦容易批改，当批改时用字母作答当然比用词语快得多，起码不用理会学生有没有串错字，批改定会省却许多时间。

中学或大学用这个方法作答我没有意见，小学是认知及熟悉事物的时期，我们就是希望孩子多看多读多写字，尽量熟习他们所学到的字𢑥，所以填充用词语是有必要的。

另外，我又发现孩子做功课时有许多「揭来揭去」的动作，例如，课文里有4个学生，文中提及这4个学生的一些资料：他们是哪班学生、在甚么场合说过甚么话，孩子先要了解几版的内容，然后他们需要回答一些「综合性」问题，这些问题是需要孩子通过观察、分析思考去作答的。对初小学生来说，「揭来揭去」加上要「分析思考」才答到问题是「揠苗助长」之举；再加上，这群小朋友是在学外语。

当孩子对英语未能掌握时，尽可能直接教授英语，绝对不能问「tricky questions」；分析思考的训练不需要放在初小英语科上。这样学英语只会令孩子愈学愈乱，愈学愈不起劲、愈加沮丧，到最后，老师、家长、学生「得个做字」。

我邀请爸妈做一次他们的功课，代入他们，细心看看这些题目，也尝试感受一下孩子做功课时的感受，或许我们会有新体会。

我自己有一个信念：大量输入，先不要急于输出（做功课也是输出的一种），把教学焦点都放在输入，让孩子大量看书、听故事，大量获取知识。谨记，输出靠输入。

陈东红
作者从事英语教育出版20年，任职于多家报社；现为教育顾问编辑、儿童刊物《BINGO!》出版人、专栏作者及到校讲师。

文章刊于《星岛日报》2023年5月22日教育版专栏「亲子同路」。