馮漢賢 - 從做暑期作業看行為習慣|談經論學

2023-08-26 12:39

暑假即將結束,新學年又快開始了。同學除了要收拾心情準備上學外,還要着力完成暑期功課。據筆者的非正式統計(詢問檢視學生的進度),同學在做暑期作業的時間分配上,主要有3種方式:

第1種,暑假初便努力完成,他們的心態是,早早完成作業,之後就能盡情無憂地享受假期;第2種,暑假期間每天做一些,他們視做暑期作業為一種生活習慣,每天固定做一些(如做兩頁、半個小時);第3種,暑假結束前才作最後衝刺。

以上3種方式,哪種最理想呢?

「盡早完成類」學生,除了部分因喜愛學習,所以急不及待完成的原因外,不少是希望減少承受未完成工作的心理壓力,所以盡快做完。當然,實行這方式有一定難度,因為距離交功課的日子尚遠,動力或壓力未必會很大。

「逐步完成類」學生嘗試化整為零,用習慣幫助自己,每天做一點,在不知不覺間完成功課。這做法的難度在於,培養習慣本身就並不是一件易事。

「最後才完成類」學生,部分或許是有計劃地,將做暑期功課放到最後,但或許更多是受拖延症所累的死線鬥士(deadline fighter),他們臨急抱佛腳,草草完成(甚或最終未能完成),因此課業質和量都難以得到保障。

說到這里,從學生做暑期作業的時間分配,我們可看到學習要圓滿的3個重點:1.及早準備,輕鬆自在;2.善用習慣,順水推舟;3.減少拖延,質量保證。老師們,不妨在學期初,除了檢查學生的暑期作業,也可與他一起檢視他們做暑期作業的時段分布,為他們上今學年的第一節時間管理課。電郵:[email protected]


馮漢賢
作者為中學副校長、行政長官卓越教學獎獲獎教師、課程發展議會學習領域委員。

文章刊於《星島日報》2023年8月25日教育版專欄「學與教」。


延伸閱讀:

馮漢賢 - 晚一步專門化 不一定輸在終點線|談經論學

馮漢賢 - 超越堅毅 反脆弱教育|談經論學

馮漢賢 - 多任務處理|談經論學

馮漢賢 - 微動力|談經論學

馮漢賢 - 情景與習慣 自制力之根基|談經論學


《星島頭條》APP經已推出最新版本,請立即更新,瀏覽更精彩內容:https://bit.ly/3yLrgYZ

關鍵字

最新回應

關鍵字

相關新聞

You are currently at: std.stheadline.com
Skip This Ads
close ad
close ad