【黃副校長隨筆】輸贏不在起跑綫

今屆奧運會幾經周折，終於在疫情仍然籠罩的情況下完滿結束，雖然未能親身到現場支持運動健兒的落力表現，但在電視機前見證他們一次又一次打破最佳紀錄，甚至奪得獎牌，確實感到很是感動。

從奧運比賽項目中，每場賽事的鳴槍聲響起開始，所有運動員都帶着家鄉及人民的愛與支持，努力向着目標進發。能夠成為代表隊成員，再入圍全世界頂尖運動員的大型賽事，委實不容易。因此，取得比賽入場門票，已屬難能可貴。能夠奪得獎牌，除了努力付出血汗與時間訓練之外，還需多方面配合才可。有些運動員希望有最佳表現，打破個人或地區紀錄，有些則希望能夠順利完成或享受賽事，甚至向前輩偶像同場競技。當然，能夠奪得金銀銅牌自然是錦上添花。

與運動員一樣，每位學生都有着不同的背景、能力、興趣和理念。有些天生下來便對數學特別有興趣，有些則對學習語文有更強的吸收能力，有些對體育或視藝等術科有過人天分，人人的起跑綫其實都不一樣，那麼又何來「贏」或「輸」在起跑綫這道理呢？

常言道：「機會是留給有準備的人」，這理念是正確的。我們為下一代盡力提供或製造更多及更優質的機會，好讓他們能夠在啟航時有更好的表現，這是無可厚非的。但如果我們不明白，甚至不接受子女其實不是參加該項「比賽」的材料，而硬性要求他們上陣，與其他健兒比賽，那麼這條起跑綫即使有多順暢，或家長已為子女製造最佳條件也好，子女也不會「贏在起跑綫」，甚至對賽事產生抗拒感。

筆者從小便在想，究竟我們的教育體制，是否有可能可以安排不同學習能力的人，參與不同的學習課程。例如學生A中文成績較佳，但數學科卻比其他同學稍遜，是否可以讓其修讀高年級的中文課，同時修讀低年級的數學課？當然知易行難，一位同學可能還有機會安排，但如果全校八百多名學生同時採用這措施，在行政編排上是極度複雜的，而且要達成上述的理念，背後還有很多細節位例如場地佈置、老師編制等要處理。

既然人人都有不同的起跑綫，其實學習真的是要與別人較技，必須一較高下嗎？在日常生活經驗中，往往也看到很多升讀「非Band 1」中學的學生，或升讀非主流大學科目的畢業生，他們往往於社會上仍然佔有一席位。相反，入讀主流Band 1中學或大學、又或升讀海外大學的，畢業後也不一定吃得開。贏在起跑，但輸了在終點綫，相信絕非家長所願。

人類自誕生日起，其實每一天也在學習。學習呼吸、說話、走路、社交、運動、主流或非主流課程、貢獻社會等等。學習，一直也是很個人的，亦是很長遠的任務。縱然大家已「落場」參與賽事，但每人都有不同的起跑綫，根本不需要比較輸贏，倒不如在屬於自己的賽道上享受賽程，體驗終生學習的樂趣吧！

黃文龍
小學副校長