中史科可強化 不必急於成DSE必修科

本港學生的國家觀念薄弱，有議員日前提議將中史納入高中必修科，引起社會熱議。此舉原意雖好，但家長擔心此舉會加重學生學習壓力，而在執行上也存在很多問題，缺乏專業中史教師以活潑教學方法傳授中史知識，隨時加劇學生對中史科沉悶感覺。因此，議員們下周討論這個議題時，應考慮如何強化學生學習中史興趣，無必要政治掛帥將中史列為中學文憑試（DSE）必修科，以免好心做壞事。

議員劉智鵬在立法會提出一項議案，促請教育局把高中選修的中史科，更名為中國歷史地理及文化科，改以探索式學習，讓學生探討中史演變，了解人文、地理、歷史之間的相互關係，以培養國家觀念，並建議將其納入必修科，評級以「達標」和「不達標」，取代1至5**。
教師教得其法 扭轉沉悶感覺

在反修例風暴後，如何增加青少年了解歷史，培養國家觀念和民族認同感已是社會的共識，但劉智鵬在立法會上動議，將中史科提升至DSE必修科，相信議員在政治正確大前提下很難會提出異議，議案獲通過的機會相當高。雖然議案沒約束力，但讓立法會可就這個特定立場向政府施壓，令教育局、教育界和學生均面臨一定壓力。

首先，這可能影響未來DSE課程結構。目前DSE設有4個核心科目，包括中文、英文、數學和公民與社會發展科，若把中史列為第5個核心科，勢必影響到課時，令核心科目佔總課時由現時50%回到科目優化前的65%，意味高中生上必修課時過多，而可騰出時間選修其他科目便減少，影響到其可選修科目數目，並加重學習壓力。

中史科若成必修科，意味中史不再是選修科，對有意選修中史的學生非常不公，因這本來是他們考取5**爭取入心儀大學的本錢，即使考得如何卓越，成績單評級僅「達標」，跟一般及格分數無異，無法凸顯其實際學術水平。與此同時，對哪些修讀數理科學生，最怕是修讀死記硬背的文科科目，中史科變相是要他們多修一科文科，窒礙其學習。
借助故宮館及VR助培養興趣

事實上，要推廣中史科，關鍵並非在高中列為必修科，在於如何自小培育學生讀中史興趣。高中僅1成學生選修中史，相信與學校缺乏專業中史教師有關，即使初中已將中史列為必修科，但很多時是找其他科目教師兼教，有的甚至不熟稔史實，只能照本宣科，結果學生上課時總是聽得懨懨欲睡，覺得中史科是死記一些歷史人名、地名、時間的沉悶科目，升到高中自然沒興趣選修。假如由一名專業中史科教師教授，懂得將歷史事件像講故事般傳神地娓娓道來，讓學生聽得入神，容易入腦，考試取得高分，自然對中史產生興趣，即使沒有教師叮囑也會自行翻閱課外歷史書以擴闊知識，久而久之便培養出對國史、國學的興趣，從而產生國家觀念和國民身分認同。

要提升學生對中史興趣，專業中史教師扮演重要角色，除了個人懂得講歷史故事之餘，也應善用資源，例如可帶學生到故宮館實地參觀，借助展品和導賞團講解歷史，從而加強學生對國家歷史文化認識和認同。此外，教師可透過校方與創科公司商討編寫一些遊戲，利用虛擬實境（VR）技術將官渡之戰、赤壁之戰呈現眼前，讓其親身學習三國時代以弱勝強的戰役，並在遊戲中從多角度檢討參戰各方的戰術和決定得失，藉此加深其對歷史事件認識，亦有助創科企推銷其遊戲產品，實行雙贏。

這種用科技認識歷史做法，在高小和初中進行效果較佳，因沒有考試壓力，較易培養出對中史興趣，而高中生則着眼從多角度研答課題，培養出史觀。故議員們討論中史納入DSE必修科時，不應只着眼政治表態，應以實事求是姿態和執行細節看問題，培養學生對中史興趣，待條件成熟才考慮，更易水到渠成。