【教育專欄】引發學習動機

學科基礎薄弱、缺乏信心、課堂沉悶，種種原因都會引致學生對學習不感興趣。因此，老師除傳授知識外，在教學過程中引發同學的學習動機亦是其重任！　

過往我們常採納不同方法務求令同學在課堂中抖擻精神，聆聽老師講解。最常見的莫過於作出少少獎賞，如送上零食、貼紙或文具，以鼓勵同學建立正面的學習態度、積極回應老師的提問，以及遵守課堂常規。除個人的表揚外，又常以組別來統計整隊的表現，藉以強化同學彼此間的相互勉勵和合作。相信很多老師都曾採用「點名紙」記錄同學們的參與表現，亦有在黑板上顯示他們的積極參與頻度。

時至今天，科技發達，老師可運用一些教學軟件即時記錄同學的課堂學習情況。這些軟件可為各同學設定一些精靈卡通圖像，且色彩鮮明，有趣極了！不少新任老師在培訓課程中與我分享他們的「策略」，並介紹了不同的軟件供參考，包括Classcraft和ClassDojo，亦有Kahoot和Socrative，還有Quizlet和Padlet。他們的分享令我感到時代真的科技化了，連統計學生的參與情況和表現都可以生動有趣地展現出來，鮮艷奪目，相信定能捉拿學生的「心」，提升對課堂的興趣。

當老師分享完畢，我表示欣賞和讚歎後，向他們問了一個簡單直接的問題：「你們在整個課節中，忙嗎？」

因為老師們不但要顧及該課節的學習內容和目標，還要因應學生的表現不斷在軟件中尋找學生的名字，並須按掣以作記錄。整個教學過程中，除了電腦簡報（PowerPoint）外，還要採用不同的英文學習軟件（Kahoot或Padlet），又要同時兼顧學生表現的軟件（Classcraft或ClassDojo），實在忙得不可開交。

可見，在四十分鐘至個多小時的課節中，老師的精神壓力可不小，而其實質成效又如何呢？實值得我們多一點思量，下期作進一步的探究。

麥耀光
作者為廠商會中學校長，從事中學教育工作逾三十載。

文章刊於《星島日報》10月14日教育版專欄「校長有情」