星岛日报

【教育专栏】引发学习动机

2020-10-14 12:01
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学科基础薄弱、缺乏信心、课堂沉闷,种种原因都会引致学生对学习不感兴趣。因此,老师除传授知识外,在教学过程中引发同学的学习动机亦是其重任! 

过往我们常采纳不同方法务求令同学在课堂中抖擞精神,聆听老师讲解。最常见的莫过于作出少少奖赏,如送上零食、贴纸或文具,以鼓励同学建立正面的学习态度、积极回应老师的提问,以及遵守课堂常规。除个人的表扬外,又常以组别来统计整队的表现,藉以强化同学彼此间的相互勉励和合作。相信很多老师都曾采用「点名纸」记录同学们的参与表现,亦有在黑板上显示他们的积极参与频度。

时至今天,科技发达,老师可运用一些教学软件即时记录同学的课堂学习情况。这些软件可为各同学设定一些精灵卡通图像,且色彩鲜明,有趣极了!不少新任老师在培训课程中与我分享他们的「策略」,并介绍了不同的软件供参考,包括Classcraft和ClassDojo,亦有Kahoot和Socrative,还有Quizlet和Padlet。他们的分享令我感到时代真的科技化了,连统计学生的参与情况和表现都可以生动有趣地展现出来,鲜艳夺目,相信定能捉拿学生的「心」,提升对课堂的兴趣。

当老师分享完毕,我表示欣赏和赞叹后,向他们问了一个简单直接的问题:「你们在整个课节中,忙吗?」

因为老师们不但要顾及该课节的学习内容和目标,还要因应学生的表现不断在软件中寻找学生的名字,并须按掣以作记录。整个教学过程中,除了电脑简报(PowerPoint)外,还要采用不同的英文学习软件(Kahoot或Padlet),又要同时兼顾学生表现的软件(Classcraft或ClassDojo),实在忙得不可开交。

可见,在四十分钟至个多小时的课节中,老师的精神压力可不小,而其实质成效又如何呢?实值得我们多一点思量,下期作进一步的探究。

麦耀光
作者为厂商会中学校长,从事中学教育工作逾三十载。

文章刊于《星岛日报》10月14日教育版专栏「校长有情」

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