【教育专栏】引发学习动机

学科基础薄弱、缺乏信心、课堂沉闷，种种原因都会引致学生对学习不感兴趣。因此，老师除传授知识外，在教学过程中引发同学的学习动机亦是其重任！　

过往我们常采纳不同方法务求令同学在课堂中抖擞精神，聆听老师讲解。最常见的莫过于作出少少奖赏，如送上零食、贴纸或文具，以鼓励同学建立正面的学习态度、积极回应老师的提问，以及遵守课堂常规。除个人的表扬外，又常以组别来统计整队的表现，藉以强化同学彼此间的相互勉励和合作。相信很多老师都曾采用「点名纸」记录同学们的参与表现，亦有在黑板上显示他们的积极参与频度。

时至今天，科技发达，老师可运用一些教学软件即时记录同学的课堂学习情况。这些软件可为各同学设定一些精灵卡通图像，且色彩鲜明，有趣极了！不少新任老师在培训课程中与我分享他们的「策略」，并介绍了不同的软件供参考，包括Classcraft和ClassDojo，亦有Kahoot和Socrative，还有Quizlet和Padlet。他们的分享令我感到时代真的科技化了，连统计学生的参与情况和表现都可以生动有趣地展现出来，鲜艳夺目，相信定能捉拿学生的「心」，提升对课堂的兴趣。

当老师分享完毕，我表示欣赏和赞叹后，向他们问了一个简单直接的问题：「你们在整个课节中，忙吗？」

因为老师们不但要顾及该课节的学习内容和目标，还要因应学生的表现不断在软件中寻找学生的名字，并须按掣以作记录。整个教学过程中，除了电脑简报（PowerPoint）外，还要采用不同的英文学习软件（Kahoot或Padlet），又要同时兼顾学生表现的软件（Classcraft或ClassDojo），实在忙得不可开交。

可见，在四十分钟至个多小时的课节中，老师的精神压力可不小，而其实质成效又如何呢？实值得我们多一点思量，下期作进一步的探究。

麦耀光
作者为厂商会中学校长，从事中学教育工作逾三十载。

文章刊于《星岛日报》10月14日教育版专栏「校长有情」