星島日報

【教育專欄】引發學習動機

2020-10-14 12:01
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學科基礎薄弱、缺乏信心、課堂沉悶,種種原因都會引致學生對學習不感興趣。因此,老師除傳授知識外,在教學過程中引發同學的學習動機亦是其重任! 

過往我們常採納不同方法務求令同學在課堂中抖擻精神,聆聽老師講解。最常見的莫過於作出少少獎賞,如送上零食、貼紙或文具,以鼓勵同學建立正面的學習態度、積極回應老師的提問,以及遵守課堂常規。除個人的表揚外,又常以組別來統計整隊的表現,藉以強化同學彼此間的相互勉勵和合作。相信很多老師都曾採用「點名紙」記錄同學們的參與表現,亦有在黑板上顯示他們的積極參與頻度。

時至今天,科技發達,老師可運用一些教學軟件即時記錄同學的課堂學習情況。這些軟件可為各同學設定一些精靈卡通圖像,且色彩鮮明,有趣極了!不少新任老師在培訓課程中與我分享他們的「策略」,並介紹了不同的軟件供參考,包括Classcraft和ClassDojo,亦有Kahoot和Socrative,還有Quizlet和Padlet。他們的分享令我感到時代真的科技化了,連統計學生的參與情況和表現都可以生動有趣地展現出來,鮮艷奪目,相信定能捉拿學生的「心」,提升對課堂的興趣。

當老師分享完畢,我表示欣賞和讚歎後,向他們問了一個簡單直接的問題:「你們在整個課節中,忙嗎?」

因為老師們不但要顧及該課節的學習內容和目標,還要因應學生的表現不斷在軟件中尋找學生的名字,並須按掣以作記錄。整個教學過程中,除了電腦簡報(PowerPoint)外,還要採用不同的英文學習軟件(Kahoot或Padlet),又要同時兼顧學生表現的軟件(Classcraft或ClassDojo),實在忙得不可開交。

可見,在四十分鐘至個多小時的課節中,老師的精神壓力可不小,而其實質成效又如何呢?實值得我們多一點思量,下期作進一步的探究。

麥耀光
作者為廠商會中學校長,從事中學教育工作逾三十載。

文章刊於《星島日報》10月14日教育版專欄「校長有情」

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