视艺师语｜奇妙之约 当美术遇上中文

说是奇妙，是因为这个约定本应是两年前之约，只因疫情而延后了，到最近终于践约，而且勾起一点奇妙回忆。一九九七年我来到曾璧山中学任教美术与设计科，至二○○三年转校离任。当年沙士肆虐，想不到阔别十八年，可以回校参与中文周，并且碰上另一场疫情。

记得当年同事们为了唤起学生的学习兴趣，令他们感到校园生活的多姿多采，都努力不懈地尝试把不同元素引入本科。美术更因其多元特质而尤其适宜结合其他科目，例如我们曾与公民及德育组合作，以「祝福」为题，设计了一大棵许愿树放在礼堂入口处，又与音乐科合作设计会发声的乐器造型；这都是非常愉快的协作教学。美术科中的花卉和人物素描也大可与生物科产生联系：美术着意在个人对物象的感官体会和媒介的运用训练，而生物科则着意在物象的结构和理解，结合两者的学习特色，实有利于学习。

记得来校的第一年要兼教中一中国语文科，因此和中文科的同事特别投契。而当美术遇上中文周，剪纸和中国书法这两种美术形式就最适宜把两科连结。中文周顾名思义是推动中国文化，美术学习能结合中国文化，实是相得益彰。中国书法向来在美术堂可有可无，但书法中的綫条表达和变化，从美学角度看，实在不容忽视。于是何伟明老师从「永」字八法为起点，并以同学名字为切入点，从而介绍楷书、隶书和行草等书体的区别，并示范如何运笔，令同学们认识千古书法真义。至于剪纸，必须运用利器，剪刀和刻刀，二者取其一，亦可因能力而以小剪刀为主，因此在中小学的美术课堂普遍都有学习，工作坊的重点便着眼于基本功和造型小变化的层面。

有说中国文化博大精深，要研习经年才能有所成就。其实不该囿于这种想法，反而该让青少年多点接触和参与。文化传承必须由学校的老师主动做起。阔别学校经年，喜见学校能随着社会急促变化而作多方面的变改。不变的是创校初心，有教无类，仍由一班充满热诚和爱心的老师为学生缔造优良学习环境，开心地学习。当美术遇上中文周，作为美术老师应该一齐参与，共同创造「奇妙」。

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梁志芬
作者为香港美术教育协会前会长及现任增补委员、资深视觉艺术科科主任。

文章刊于《星岛日报》9月30日教育版专栏「学与教」