苗想teen開｜野人老師：自主學習

2022-11-24 12:58

最近我追看剛播完的《野人老師》，當中「大地小學」提倡的自主學習，其實究竟怎樣做？一九八○年，電腦科學家派普特在《心智風暴》（Mindstorm）書中解釋，他發明Logo程式語言，希望孩子自己去探索電腦。不過這個實驗在幾個月後宣布失敗——孩子只能寫非常簡單的小程式，而沒法了解電腦背後抽象的概念。在一個解決問題的測驗上，他們比不上那些經過老師訓練的孩子，他們所學的電腦知識，並沒有轉移（transfer）到其他區域。而那些經過老師明確教學的孩子，在交替概念解釋和自己動手做的過程，學習效果最佳。

自主學習不是「發現學習」（discovery learning method），這方法已經重複被證明是沒有效的。「主動學習課程」（pedagogies）就如《野人老師》劇中的陽光老師和李白，他們會預備教案，通過解釋，才讓學生動手。

多年的研究指出，當放手讓孩子自己去發現時，他們其實很難去發現某個領域的「主抽象規則」，很多孩子幾乎沒有學到任何東西，即使有也很少。事實上，我們怎能想像孩子在短時間內，沒有任何外在指引，就能發現人類花了幾百年才能洞悉的事情呢？研究顯示，明確的課堂引導是重要的。老師必須提供學生一個有架構的學習環境，盡快引導他們前進。最有效的教學法，是引發學生主動參與，並提供他們可以跟老師密切溝通的教材教法。

心理學家梅爾說：「最成功的教學法是引發學生的認知活動，而不是行為動作；是教學的指引，而不是純粹的探索。課程應該有焦點，而不是沒有架構的探索。」所以，蒙特梭利學校所做的，是他們沒有讓學生無所事事地浸淫在環境中。他們有一系列合理且又階層性的學習活動，老師先示範給學生看，然後才讓學生做。學生在明確的教學法指引下，主動積極參與，愉快自動地學習。課程內容必須有刺激性，能引起學生興趣。這些成功的方法已經一再被證實是有效的。

所有孩子學習的基本機制是相同的：專注力（不是一心二用）、主動參與（不是被動式）、錯誤的仔細校正（不是不確實的虛偽誇獎），以及明確的教學（不是發現學習）。電郵：[email protected]

苗延琼
作者為私人執業精神科專科醫生，育有兩子。

文章刊於《星島日報》2022年11月24日教育版專欄「親子同路」。