苗想teen开｜野人老师：自主学习

2022-11-24 12:58

最近我追看刚播完的《野人老师》，当中「大地小学」提倡的自主学习，其实究竟怎样做？一九八○年，电脑科学家派普特在《心智风暴》（Mindstorm）书中解释，他发明Logo程式语言，希望孩子自己去探索电脑。不过这个实验在几个月后宣布失败——孩子只能写非常简单的小程式，而没法了解电脑背后抽象的概念。在一个解决问题的测验上，他们比不上那些经过老师训练的孩子，他们所学的电脑知识，并没有转移（transfer）到其他区域。而那些经过老师明确教学的孩子，在交替概念解释和自己动手做的过程，学习效果最佳。

自主学习不是「发现学习」（discovery learning method），这方法已经重复被证明是没有效的。「主动学习课程」（pedagogies）就如《野人老师》剧中的阳光老师和李白，他们会预备教案，通过解释，才让学生动手。

多年的研究指出，当放手让孩子自己去发现时，他们其实很难去发现某个领域的「主抽象规则」，很多孩子几乎没有学到任何东西，即使有也很少。事实上，我们怎能想像孩子在短时间内，没有任何外在指引，就能发现人类花了几百年才能洞悉的事情呢？研究显示，明确的课堂引导是重要的。老师必须提供学生一个有架构的学习环境，尽快引导他们前进。最有效的教学法，是引发学生主动参与，并提供他们可以跟老师密切沟通的教材教法。

心理学家梅尔说：「最成功的教学法是引发学生的认知活动，而不是行为动作；是教学的指引，而不是纯粹的探索。课程应该有焦点，而不是没有架构的探索。」所以，蒙特梭利学校所做的，是他们没有让学生无所事事地浸淫在环境中。他们有一系列合理且又阶层性的学习活动，老师先示范给学生看，然后才让学生做。学生在明确的教学法指引下，主动积极参与，愉快自动地学习。课程内容必须有刺激性，能引起学生兴趣。这些成功的方法已经一再被证实是有效的。

所有孩子学习的基本机制是相同的：专注力（不是一心二用）、主动参与（不是被动式）、错误的仔细校正（不是不确实的虚伪夸奖），以及明确的教学（不是发现学习）。电邮：[email protected]

苗延琼
作者为私人执业精神科专科医生，育有两子。

文章刊于《星岛日报》2022年11月24日教育版专栏「亲子同路」。