學友智庫｜4種繪本教學法助中學生認識世界

2022-11-22 11:36

繪本言簡意賅、色彩繽紛、構圖精美、題材多元，能吸引孩子閱讀。繪本經常被小學教師用作教學材料，可是鮮有中學教師會這樣做。繪本是世界公民教育不可多得的素材，筆者認為只要中學教師能善用之，同樣能達到培育學生成為世界公民的目標。本學年，筆者嘗試於中二級推動繪本教學，盼望學生能藉此認識世界，學會關愛世界人民。

筆者以《海的另一頭》（作者：五味太郎）為教學素材，希望藉此引發學生關心不同地方的百姓。在開展時，筆者採用以下策略：

一、共讀文本：筆者與學生一起翻開繪本，細看文本插圖及文字。二、師生討論：筆者與學生環繞繪本的主題思想進行討論，以歸納故事主旨——每人都是世界一員，我們應主動關心他國人民的處境。三、創意寫作：為刺激學生的創意思維，讓他們從中產生聯想，筆者設計了多樣化的寫作任務，例如要求學生先構想海的另一頭之人民正處於怎樣的處境，並以繪畫方式呈現出來，之後再寫一封信給他們，表達個人感受；筆者又要求學生看圖寫作（戰爭、饑荒等），以抒發對受難人民的同情；筆者請學生通過寫作和繪畫，說明自己心中的理想世界模樣。四、跨文本閱讀活動：筆者教授《桃花源記》後，與學生討論世界是否存有桃花源（理想生活的境地），之後再要求他們撰寫一篇演講辭，並向全班發言，說明我們要怎樣做，才能使世界變成桃花源。

在完成課程後，筆者喜見學生能主動探究世界問題並對之加深認識，例如非洲饑荒、各地戰爭、冰川融化、河流污染、生態保育等。很多時候，孩子都會身在福中不知福，然而，通過繪本教學，他們能認識各地人民的艱難處境，明白自己正身處在幸福國度，並藉此反思自己在世界的公民角色，即如何解決世界人民的難題，體現世界人類命運共同體的精神，明白只有不同民族同舟共濟、互相協作，才能讓世界人民嚮往的桃花源化為現實。

未來，筆者會嘗試發掘更多優秀的繪本，作為世界公民教育的教材，培育學生成為關心世界、愛護世界、建構世界的良好公民。電郵：[email protected]

吳善揮
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為中學中國語文科教師。

文章刊於《星島日報》2022年11月22日教育版專欄「親子同路」，原文標題為〈世界公民教育從繪本教學說起〉。