学友智库｜4种绘本教学法助中学生认识世界

2022-11-22 11:36

绘本言简意赅、色彩缤纷、构图精美、题材多元，能吸引孩子阅读。绘本经常被小学教师用作教学材料，可是鲜有中学教师会这样做。绘本是世界公民教育不可多得的素材，笔者认为只要中学教师能善用之，同样能达到培育学生成为世界公民的目标。本学年，笔者尝试于中二级推动绘本教学，盼望学生能藉此认识世界，学会关爱世界人民。

笔者以《海的另一头》（作者：五味太郎）为教学素材，希望藉此引发学生关心不同地方的百姓。在开展时，笔者采用以下策略：

一、共读文本：笔者与学生一起翻开绘本，细看文本插图及文字。二、师生讨论：笔者与学生环绕绘本的主题思想进行讨论，以归纳故事主旨——每人都是世界一员，我们应主动关心他国人民的处境。三、创意写作：为刺激学生的创意思维，让他们从中产生联想，笔者设计了多样化的写作任务，例如要求学生先构想海的另一头之人民正处于怎样的处境，并以绘画方式呈现出来，之后再写一封信给他们，表达个人感受；笔者又要求学生看图写作（战争、饥荒等），以抒发对受难人民的同情；笔者请学生通过写作和绘画，说明自己心中的理想世界模样。四、跨文本阅读活动：笔者教授《桃花源记》后，与学生讨论世界是否存有桃花源（理想生活的境地），之后再要求他们撰写一篇演讲辞，并向全班发言，说明我们要怎样做，才能使世界变成桃花源。

在完成课程后，笔者喜见学生能主动探究世界问题并对之加深认识，例如非洲饥荒、各地战争、冰川融化、河流污染、生态保育等。很多时候，孩子都会身在福中不知福，然而，通过绘本教学，他们能认识各地人民的艰难处境，明白自己正身处在幸福国度，并藉此反思自己在世界的公民角色，即如何解决世界人民的难题，体现世界人类命运共同体的精神，明白只有不同民族同舟共济、互相协作，才能让世界人民向往的桃花源化为现实。

未来，笔者会尝试发掘更多优秀的绘本，作为世界公民教育的教材，培育学生成为关心世界、爱护世界、建构世界的良好公民。电邮：[email protected]

吴善挥
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为中学中国语文科教师。

文章刊于《星岛日报》2022年11月22日教育版专栏「亲子同路」，原文标题为〈世界公民教育从绘本教学说起〉。