星島日報

【網上教學】上好一堂網課

2020-09-21 12:08
資料圖片
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疫情關係,學校未能進行實體課,全港師生迅速變為「網課達人」,積極研究各種學習管理系統及網上會議平台。際此時刻,大家不禁反思,若網課將成新常態,我們可如何令網課達至最佳教學效益?

網課與實體課最大的分別,礙於工具的限制或網絡問題,容易令上課時「看、聽、說」也不夠清晰。學習任務設計較靜態,學生間的互動不易進行,老師亦較難掌握每個學生的學習狀態和成效。

其實要思考如何令網課有效,不如重回基本概念,想想成功課堂學習的重要元素,再看看如何在網上平台發揮有關功能。台灣張輝誠老師提出「學、思、達」的課堂設計,扼要清晰,筆者稍再加「評」一環節,希望予以補充。

要加強「學」與「思」,必須善用板書、圖片或錄像,優化提問與追問,並將概念整合與展示。若在網上進行學習活動時,可利用Jamboard、OneNote或Microsoft Edge,達至有關功能。

然而,過程中要讓每個學生也專心地參與,並展示或闡述所學,這的確有點困難。老師可考慮要求學生用Jamboard或Google Docs即時展示答案,或利用Kahoot和Google Forms做選擇題,又或用不同顏色卡紙(可重用)即時在鏡頭前顯示簡單答案,如A、B、C、D或同意/不同意等。若要令學生持續專注,可考慮以隨機方法如Class Dojo抽選學生作答,亦可在鏡頭前做一些考反應的動作以增強專注之餘,又找出同學作答等。至於同儕小組互動學習方面,可利用網上「分組會議室」進行,老師亦可進入不同「小會議室」作指導及回饋,加強學習效能。

回饋(「評」)是課堂學習不可或缺的部分。老師或同儕除可口頭追問或表述外,亦可通過Jamboard或OneNote於學生答案上即時勾畫回饋焦點,以幫助學生理解和投入。

在疫情下進行網課,雖然困難重重,但相信只要堅持盡力教好每一堂課,辦法總比困難多。

李伊瑩
本文作者為九龍真光中學校長、津中議會副主席

文章刊於《星島日報》9月21日教育版專欄「校長有情」

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