【DSE試題分析】歷史科主任分享答題心得 留意提問用語 切忌資知不分

今年中學文憑試已告一段落，為助考生了解自己表現，及讓來年考生備戰，多位中學老師將輪流為同學拆解各科試題，包括分析題目重點、同學須注意的地方、作答時的思考方法，以及如何備戰等等。今日便邀請了將軍澳香島中學歷史科科主任吳壁堅撰文，替大家拆解今屆歷史科卷一「歷史資料題」。

文憑試歷史科分為卷一及卷二，卷一為「歷史資料題」，共設四題，內容涵蓋整個甲部及乙部課程，基本上是甲部設兩題，乙部設兩題，必須全部作答。卷二為「論述題」，共設七題，學生只須選答其中兩題；一般而言，甲部設三題，乙部設三題，最後一題為跨單元題目。由於卷一為必答題，受眾較多，故此筆者將以卷一為中心，分享應試必須注意的事項。

提問用語影響作答

眾所周知，歷史科的評核非常着重提問用語，是整個考核其中一個基石。歷史科每個提問用語都有指定的用意，而且衍生特定的作答方式，故此如果錯誤理解提問用語，往往會失分，甚至未能給分，不可不察。例如二○二○年卷一4（b）題問及漫畫家對和平前景持甚麼「看法」，「看法」就是重要的提問用語。一般而言，看法要描述漫畫家對事件或人物等的實際意見，如果同學只以「正面」或「負面」去回應，就未能正確回應題目，因為所謂「正面」究竟是甚麼意見，並未能清楚表達，故此該題要表達的是「漫畫家認為會令和平重新出現」，這樣才是有效的作答。

與看法相近的是「態度」，例如二○一六年卷一3（b）題問及深圳政府對麥當勞進入中國所持的「態度」，又應該如何作答？一般來說，「態度」要求比較情感的字眼，例如樂觀、積極等都是可以運用的字眼，而毋須指出作者的實際意見。

除了上述的提問用語外，「追溯並解釋」、「轉捩點」、「相對重要性」等也是常見的，而且有特定的作答內容與方式。由此可見，提問用語影響整條題目的作答內容和要求，如果未能掌握，就未必能夠獲取高分。

「資知不分」後果嚴重

歷史資料題注重資料的運用，而資料的來源有兩種︰其一是試卷附設的資料；其二則是從個人的學習所得。事實上，每年的卷一，尤其每題的題（c），都有「參考資料」與「就我所知」兩項，而這個也是非常重要的考試技巧。顧名思義，「參考資料」就是以題目附設的資料，加以引用而作答；「就我所知」就是以個人所知作出引用和補充。

題目問及「參考資料」與「就我所知」，同學必須引用題目資料與個人所知作答，並須兼顧均衡，不能側重其中一邊。重點是︰答案內容必須清楚指出哪些內容是根據資料，哪些內容是就我所知，例如二○二○年卷一1（c）題問及1951年至1997年期間的民主和種族平等是否有改善時，同學可運用資料A說明公務員在薪酬和地位上難以與外籍公務員一致，並不平等，這是「根據資料」；此外，同學可引用個人知識，說明當時華人首長級公務員的比例仍低，這是「就我所知」，同學必須兼顧兩種資料，才有機會獲得最高分數。關鍵是︰如果同學在答案中未能指出哪些內容是根據資料，哪些內容是就我所知，考評局規定最高只能獲得該題分數的一半，即是四分，因為閱卷員難以分辨考生能否有效引用相關資料作答。

有效運用資料關鍵

歷史科評核的另一基石是邏輯與資料的運用，因為整份卷一就是考核考生運用資料以回應題目的能力，無論資料的來源是題目附設或個人所知，也是如此。同學可以「三部曲」形式作答，即是︰一、回應題目；二、引用資料；三、解釋資料與題目的關係。只要每條題目都能做到上述「三部曲」，起碼保證在作答上不會失分，至於能否得到滿分，就要看日常讀書和解釋的能力了。

與有效運用資料相關的，是「是否同意」的作答方式。二○二○年卷一四題題（c）問及是否同意，不少同學將歷史科與通識教育科混淆，以為在歷史資料題的作答上也要所謂的「駁論」。同學切記歷史資料題的作答並不需要「駁論」，即只須選擇「是」或「否」，然後運用題目資料及個人所知以證明自己的立場。事實上，只要看看歷屆的評卷參考，最高層級都是要求「能有效運用資料及個人所知」，所以只須能有效運用資料論證自己的立場，就能滿分。

希望各位同學能掌握上述的考試技巧，再將日常所學融會貫通，獲得美滿的成績。

文：將軍澳香島中學歷史科科主任吳壁堅