校長倡高小常識科加中史元素

小學常識科改革的討論如火如荼，學界普遍贊成將科學於高小獨立成科，但對重整後的常識科課程內容取態各異。有校長建議，加入中國歷史、家庭倫理等，與生活相關的題材，有助銜接中學課程；亦有校長認為，課程不宜「一窩蜂」加入大量中華文化元素，亦須扣連學生的生活經歷，平衡個人成長等範疇的內容，始能達致教育成效。
教育局去年推出「加強高小科學與科技學習」先導計劃，通過「核心學校」或「網絡學校」形式，增潤常識科課程中的科學及科技教學內容。計劃試行一年，學界普遍支持將高小科學內容歸入新科，而高小常識科內容料將重整，學界盛傳課程內容將加強國家觀念、價值觀教育等，以銜接明年中一級推行的初中公民、經濟與社會科，以及高中公民與社會發展科。
助銜接初中公經社科

中華基督教會基灣小學（愛蝶灣）校長黃靜雯建議，當局考慮在重整的常識科加入中史元素，圍繞家庭倫理、飲食文化等，與生活相關的題材，引起學生對學習歷史的興趣，「學生不會覺得學歷史是沉悶，有助銜接中學正規的歷史課」，但整體應側重於生活及社交技能的培訓，「始終小學階段是提供基礎教育，宜從學生的個人成長發展入手。」

有不願具名的小學校長坦言，高小課程適當地融入國民教育，確實有利銜接初中的公經社科與高中的公民科，但不宜操之過急，亦須平衡及保留現時「健康與生活」及「人與環境」的常識科課程內容，「小孩最先關心自己身邊的安全，隨着不同學習階段，再逐步拓展至國家安全。」

該校長認為，如當局有意加強國情教育，宜支援學校舉辦內地交流團，「小朋友想法很實際，親身經歷過就明白」，當局亦須為教師提供國情教育培訓，以免教師在教學上遊談無根，「學生身處國家富強的時代，未必了解上一代人困苦的生活經歷，我的經驗分享很真實，卻不一定是國情教育要分享的東西。」
有指須緊扣生活經驗

他認為課程設計即使涉及中華文化元素，亦要避免「一窩蜂把所有元素加進課程」，還要顧及社會發展及學生學習能力，他以教授華人家庭的親屬稱謂為例，「現在『少子化』，學生沒有那麼多親戚。」

至於高小擬設科學科，黃靜雯建議，新科加入疫苗抗病原理等生物學知識，貫徹現時常識科「健康與生活」學習範疇；亦可以專題形式教授航天工程、人工智能等全球新興科技發展，讓「小孩能擁有宏觀的視野思考世界議題。」