教育要聞｜《通用指標》列兩類副學位清晰定位

（星島日報報道）副學士與高級文憑課程以往定位不清，教育局昨更新《通用指標》，列明前者課程多屬通識性質，以便升讀學位課程；後者則為職專教育路徑之一，支援不同行業需要。當局亦上調兩類課程特殊收生的限額，新學年增至收生人數的15%，以及院校收生總數的10%。有升學專家認為《指標》有助學生因應個人能力選擇修讀，建議學校加強推廣，協助他們盡早完成生涯規劃。
新修訂的《副學士學位及高級文憑課程的新修訂通用指標》在2024/25學年正式生效，列明副學士學位與高級文憑的定位區分，副學士須在一般技能方面具穩固基礎，「足以升讀更高程度的課程」，6成課程內容屬公民責任、溝通技巧、數碼技能等「通識性質」；高級文憑則旨讓畢業生升讀「可獲取專業或學士學位資歷的課程」，6成課程內容屬「專業性質」，包括職場學習、專題研習等。
鼓勵錄取非學術成就學生

《指標》要求開辦副學士課程的院校須公布更多升學路徑的具體資料，追蹤畢業生升讀學士學位課程情況，倘擬定升學路徑與實際升學成效有差異，院校須在評審及覆審時作解釋。至於高級文憑課程，須在資歷名銜反映升學路徑和定位，並應接納以相關應用學習科目成績報讀。當局亦要求院校委聘相關行業、專業和行業團體，參與課程設計、授課及成績評核。

兩者維持入學要求不變，學生須在文憑試中考獲5科第2級成績，包括中英文科。畢業路向方面，兩者畢業生均合資格報讀高年級學士學位課程，或四年制學士學位課程的第3年，而高級文憑畢業生可選擇繼續進修，獲取專業資歷，以便日後投身職場。當局指院校在合適的情況下，應爭取業界或專業認可課程，推動職專教育發展。

為鼓勵專上院校錄取非學術成就的學生，當局在新學年起上調兩者的「特殊收生學額」，由現時規定課程收生人數5%，以及院校收生總數3%，分別增至15%及10%；非本地課程則由課程收生人數的5%，調高至10%。
吳寶城：助學生選擇課程

副學士及高級文憑課程，以往被批評定位模糊，學友社學生輔導顧問吳寶城認為，社會仍充斥「讀高級文憑不能升大學」的刻板印象，「高級文憑畢業生同時擁有職業技能，畢業路向較副學士生多一種選擇。」他認為新修訂的《指標》有助學生因應個人能力，選擇升學或職業導向的課程，建議學校加強推廣，協助學生分析課程內容及規劃畢業路向，避免「錯配」。

然而，吳寶城認同《指標》未改變副學士資歷的就業難題，「讀的內容以理論為主，不夠深入，畢業後直接找工作容易『兩頭唔到岸』」，建議副學士學生應把握課餘時間，學習不同技能，增值自己。對於「特殊收生學額」上調，他相信有利成績稍遜，「可能連5個2都沒有」，但擁有一技之長的學生，通過非學術表現獲得升學機會。