九成考生完成校評 通識科採精簡安排

(星島日報報道)通識教育科獨立專題探究（IES）等核心科目校本評核，備受考生關注。本報獲悉，考試及評核局曾一度考慮取消，但公開考試委員會討論時發現，絕大部分學生已完成部分校評，認為不應「一刀切」取消，以肯定學生成果，最終採用精簡安排。有通識教育科教師質疑，精簡後把解釋議題、判斷及論證的關鍵部分不計分，未必反映考生表現。

消息指，公開考試委員會周一討論的文憑試精簡方案時，對於核心科目校評安排商議甚久，原先建議把通識科的IES、中英文科校評，連同九個選修科目校評一併取消，但委員會審視過考評局數據，發現逾九成考生已完成IES的甲乙兩部，即「題目界定」與「相關概念和知識／事實／數據」，認為師生學習成果應予肯定，最終決定精簡，不計其餘的「深入解釋議題」與「判斷及論證」兩部；中文科校評只計閱讀活動，英文科校評次數二變一。

考評局評核發展主管溫德榮昨坦言，委員會考慮過不同方案，「未必滿足到每名考生需要，已達到照顧絕大部分考生需要」。前線教師則反應兩極，通識教育教師聯會主席劉錦輝指精簡後「做到一半就計分」，但不計分的後半部分，始是IES的關鍵，擔心不足以反映考生表現。該科資深老師，李求恩紀念中學副校長徐曉琦亦感到意外，該校大部分考生校評已接近尾聲，將鼓勵他們就算不計分亦整份完成，「學生付出不應白費，也為卷二延伸回應題備試」。

其他科目調整亦大，比如中史科卷一「歷代發展」，課程分為甲部古代史與乙部現代史，以十九世紀中葉為分界，改為選答題後，考生只要專攻古代史或現代史，足以考獲五級以上成績。兼教中史科的徐曉琦預料，考生將調整應試策略，只任擇其一應考，表面是紓緩壓力，但實際競爭更大，「大家這樣備試的話，對答案的深度與仔細度要求更大，不能掉以輕心」。他續稱學校可分為古代史與現代史作小組教學，為考生最後備試。