九成考生完成校评 通识科采精简安排

(星岛日报报道)通识教育科独立专题探究（IES）等核心科目校本评核，备受考生关注。本报获悉，考试及评核局曾一度考虑取消，但公开考试委员会讨论时发现，绝大部分学生已完成部分校评，认为不应「一刀切」取消，以肯定学生成果，最终采用精简安排。有通识教育科教师质疑，精简后把解释议题、判断及论证的关键部分不计分，未必反映考生表现。

消息指，公开考试委员会周一讨论的文凭试精简方案时，对于核心科目校评安排商议甚久，原先建议把通识科的IES、中英文科校评，连同九个选修科目校评一并取消，但委员会审视过考评局数据，发现逾九成考生已完成IES的甲乙两部，即「题目界定」与「相关概念和知识／事实／数据」，认为师生学习成果应予肯定，最终决定精简，不计其馀的「深入解释议题」与「判断及论证」两部；中文科校评只计阅读活动，英文科校评次数二变一。

考评局评核发展主管温德荣昨坦言，委员会考虑过不同方案，「未必满足到每名考生需要，已达到照顾绝大部分考生需要」。前线教师则反应两极，通识教育教师联会主席刘锦辉指精简后「做到一半就计分」，但不计分的后半部分，始是IES的关键，担心不足以反映考生表现。该科资深老师，李求恩纪念中学副校长徐晓琦亦感到意外，该校大部分考生校评已接近尾声，将鼓励他们就算不计分亦整份完成，「学生付出不应白费，也为卷二延伸回应题备试」。

其他科目调整亦大，比如中史科卷一「历代发展」，课程分为甲部古代史与乙部现代史，以十九世纪中叶为分界，改为选答题后，考生只要专攻古代史或现代史，足以考获五级以上成绩。兼教中史科的徐晓琦预料，考生将调整应试策略，只任择其一应考，表面是纾缓压力，但实际竞争更大，「大家这样备试的话，对答案的深度与仔细度要求更大，不能掉以轻心」。他续称学校可分为古代史与现代史作小组教学，为考生最后备试。