冯汉贤 - 从做暑期作业看行为习惯｜谈经论学

2023-08-26 12:39

暑假即将结束，新学年又快开始了。同学除了要收拾心情准备上学外，还要着力完成暑期功课。据笔者的非正式统计（询问检视学生的进度），同学在做暑期作业的时间分配上，主要有3种方式：

第1种，暑假初便努力完成，他们的心态是，早早完成作业，之后就能尽情无忧地享受假期；第2种，暑假期间每天做一些，他们视做暑期作业为一种生活习惯，每天固定做一些（如做两页、半个小时）；第3种，暑假结束前才作最后冲刺。

以上3种方式，哪种最理想呢？

「尽早完成类」学生，除了部分因喜爱学习，所以急不及待完成的原因外，不少是希望减少承受未完成工作的心理压力，所以尽快做完。当然，实行这方式有一定难度，因为距离交功课的日子尚远，动力或压力未必会很大。

「逐步完成类」学生尝试化整为零，用习惯帮助自己，每天做一点，在不知不觉间完成功课。这做法的难度在于，培养习惯本身就并不是一件易事。

「最后才完成类」学生，部分或许是有计划地，将做暑期功课放到最后，但或许更多是受拖延症所累的死线斗士（deadline fighter），他们临急抱佛脚，草草完成（甚或最终未能完成），因此课业质和量都难以得到保障。

说到这里，从学生做暑期作业的时间分配，我们可看到学习要圆满的3个重点：1.及早准备，轻松自在；2.善用习惯，顺水推舟；3.减少拖延，质量保证。老师们，不妨在学期初，除了检查学生的暑期作业，也可与他一起检视他们做暑期作业的时段分布，为他们上今学年的第一节时间管理课。电邮：[email protected]

冯汉贤
作者为中学副校长、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。

文章刊于《星岛日报》2023年8月25日教育版专栏「学与教」。