津中乐道｜在连结中走当行的道

「教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。」是我校带领学生发展的方向，我们让学生在当走的路上建立自我，发挥所长，继而燃亮他人。在成长的过程中，作为师长，很常以导引方式，让同学选出我们认为对他们好的方案或决定。当学生在行为上有所偏离时，以上的情况更为常见。

前年，我校引入「正面管教」，盼能在教导孩子时，先与他们连结，从他们的行为动机作根本的了解，具针对性与对焦的纠正。我们十分重视培养学生的优良品格与能力。推行之先，我们进行全校教师培训，并邀请三分一老师修读进阶课程，作好装备。此外，我们把有关理念带到家长当中，与家长携手，培育具自信、会承担、富责任感的孩子。

「正面管教」是由美国教育博士简．尼尔森（Jane Nelsen）根据心理学大师阿尔弗雷德．阿德勒（Alfred Adler）的教育思想发展出来的。其中主张不惩罚也不溺爱，我们也知道亦深明传统的奖罚制度注重的是改变行为，这种方法能产生即时果效，不过往往是短暂与表面的，故此只能治标。若处理不好，学生并未能真正反思及从中成长，亦有可能出现负面的情况。

「正面管教」看重人与人之间的连结，让学生在良好的关系中，感受到被爱、被关心，在备受尊重的基础下，正面面对自己的偏差行为。期间，学生被赋予自主权，可以参与改善行为的建构。在这样的导引下，学生更有机会建立自信，勇于接纳自己的不足，明白自己有责任也有能力改过迁善。当中所建立的关系，更促使他们拥有更好的品格与能力。

两年多的经验累积，由学习到实践，我们看到老师有机地与学生连结，在处理学生须纠正的行为时，耐心聆听，并以温和而坚定的态度进行「正面管教」。我们还看到老师成功地引发孩子合作的意愿，聚焦于共同解决问题的过程，有效解决问题之馀，确能培养学生自主负责，同时又富有同理心的独立人格。

韩汶珊
本栏由香港津贴中学议会校长撰写；本文作者为圣公会梁季彝中学校长、津中议会九龙东代表。

文章刊于《星岛日报》9月20日教育版专栏「校长有情」