【优质教育「+」之3岁定80？】启发2至6岁孩子学习动机六步骤

不少爸妈都为子女的学习动机问题而苦恼。其实小朋友与生俱来便充满学习动机。爸妈还记得小朋友三四个月大时，当你在他/她的头部附近拍手，他/她的头会转向声源吗？在同一阶段，他/她也会甚么都放入口，凭「口感」探索周遭的物件。

去到十八个月，他/她会化身成「大力士」Hercules，将书架上的书本一一地拉下来。再去到四、五岁，不少小朋友更会变成恐龙或雀鸟专家。

由此可见，小朋友根本不乏学习动机，真正的问题是：小朋友的兴趣焦点未必跟爸妈期望的兴趣焦点一致。举例来说：爸妈想小朋友看多一点中文图书，学好中文。但不知何故，小朋友看了两眼便走开了。爸妈发现需要提供「外在诱因」，例如奖励（「我们看完这本书后可以看YouTube」），小朋友才会「勉强地」参与在活动中。家长不明白为何子女不能「开自动波」、「自动自觉地」看图书、做「有益身心」的事情。

了解「外在」及「内在」动机

在心理学上，「外在诱因」可以理解为「外在动机」，即是学习者需要有外加的鼓励才能提起劲来。而「自动自觉地行事」则可理解为学习者有「内在动机」，即是由于在过程中会获得满足感，学习者会主动地探索、参与活动。

六步激发「内在」学习动机

综合多年的实践和观课经验，笔者认为要令小朋友对新事物产生学习动机，家长可参考以下六个步骤：

（1）移除容易令小朋友分心的物件：如果小朋友本身爱好阅读英文图书，不喜欢中文图书，在介绍中文图书时，附近就不要有小朋友喜欢的英文图书了。

（2）在活动的首十分钟陪伴小朋友：在接触新事物时，小朋友需要离开「安全区」（comfort zone），向「未知」进发。部分小朋友因为欠缺安全感而宁愿继续探索熟悉的事物，不愿意探索新事物。在接触新事物的首十分钟，小朋友容易产生犹豫、焦虑，甚至是恐惧的感觉。爸妈要做的是：成为小朋友的同行者，陪伴他们一起探索，让他们感受到「爸/妈在此陪伴着我，我是安全的」。过了这十分钟，小朋友放弃/选择做其他事情的机会便会大减。

（3）有独立探索的机会：依赖和独处是并存的。有些时候，小朋友想爸妈陪伴，但另一些时候却想独处，想证明自己的能力，认为：「就算得我一人，也能把事情做好。」爸妈要做的是「能放能收」，当感到小朋友想自己探索时，便要稍为「放手」，从旁静观。

（4）适时给予回馈：探索过后，爸妈可和小朋友进行「赛后检讨」，反思得着和给予回馈。例如：如果小朋友之前不喜欢中文图书，但今日却作出尝试，就需要肯定小朋友的付出，可说：「我留意到今日你有看一本中文图书，你有逐页逐页看，而且还会仔细观看插图。爸/妈好喜欢这本图书，因为（解释原因）。另外，书中有个词语好重要。那个词语是『珍惜』。珍惜的意思是（定义）。我想你记下这个词语，原因是……。」

（5）有分享机会：如果小朋友已超过三岁，可以请他/她进行分享。如果他/她对恐龙有兴趣，可请他/她分享自己最爱的恐龙之特徵。如果喜欢的是一本图书，视乎年龄，可邀请他/她仿画最喜欢的情景（三岁或以上）、讲解图书里最喜欢的部分（三岁或以上）、解释原因（四岁或以上）、把主要情节分享（四岁或以上）、为故事作延伸（五岁或以上）。每个小朋友都需要有一个「舞台」，将所学、所想、所感展现出来。

（6）学习延伸与联系：要令小朋友持续地对一种活动产生学习动机，延伸非常重要。如果小朋友看完一本主角为白鸽的故事书，爸妈可作不同的延伸，如：在网上寻找白鸽的资料、寻找白鸽在城市的踪影。如果小朋友对恐龙有兴趣，就可以将恐龙和白鸽并排，以作对比，然后说：「恐龙的后后后……后代有可能是鸟类。」当小朋友感到「不可思议」时，他们就获得新的学习动机了。

总的来说，小朋友与生俱来就有学习动机。只要能善用这六个步骤，便能使小朋友产生持续的学习动机了！

黄国成博士
周大福教育集团幼儿教育学术总监及维多利亚教育机构学术顾问

文章刊于《星岛日报》5月13日教育版「优质教育『+』之3岁定80？」