DSE中文科2024｜拯救中文寫作卷——8大急救寫作法

寫作難以速成，文憑試中文科卷二的寫作題目變幻莫測，同學是否有感每日反覆寫作，分數仍是不相上下？甚至「下筆千言，離題萬丈」，成績總是難以達標？最後一期文憑試攻略為學子剖析卷二歷屆題型重點及考生常犯錯誤，八招急救寫作法讓同學不必文采斐然亦能下筆如神，找回一線生機！

歷屆試題回顧

知己知彼，百戰不殆。中文寫作卷縱然難破，參考歷屆試題總能有所啟發。下文整理了多屆試題，將眾多題型簡單概括為三類。

1. 半開放性題型：記事、描寫、抒情文

此類為歷屆文憑試必考題型，要求考生通過敘寫生活事件或描寫人物言行，抒發對人事的反思，選題率普遍最高，類型包括：

• 指定敘事、自由抒情   例：2023年「一次令我百感交集的聚餐」、2018年「重遊舊地所見有感」等
• 自由敘事、指定抒情/說理   例：2017年「自此之後，我終於解開了心結」（指定抒情）、2014年「今天發生了一件事情⋯⋯沉默是必要的」（指定說理）等
• 自由敘事、自由抒情   例：2022年「校服的自述」、2019年「這一句話，我會記上一輩子」等
• 人物描寫   例：2020年「嚴以律己，寬以待人」、2012年的「唐老師」等

2. 開放性題型：文類不限

此類題型形式多變，文體亦不限，惟必須扣連題目中的關鍵事物或概念寫作，例如過往曾要求考生對漫畫或圖片內容寫作：2022年提供三格漫畫，考生須緊扣背後寓意並從多角度表達對「得不償失」的看法；又曾要求考生圍繞閱讀材料寫作：2019年提供與「想想別人」有關的詩歌選節；2016年亦曾出現半命題，要求考生在題目「我在_____之中找到快樂」補上詞語，然後以此為題寫作。

2022年提供的三格漫畫

3. 評論題型：論說、議論文

每年文憑試均設評論題型，題目中多有論說關鍵詞如：「談（談）」、「看法」「是否同意」、「我見」等字眼，如2019年要求考生談談對「讀書無用」的看法；2021年要求考生發表對「富足的物質條件有利孩子成長」觀點的看法等；2020年亦曾提供一段人物對話，要求考生對「送禮」一事發表看法。

了解考生通病 避免重蹈覆轍

考評局每年都會在試後編印文憑試報告書，分析應屆考生的表現，展出優秀答卷和統計相關數據。通過研究該報告，便能了解眾考生的通病。

通病一、審題不周

不少考生未有仔細分析考題字句的思考重點，只取部分關鍵字便匆匆下筆，每年考評報告中均有提及考生審題不清的弊病。以2023年題一「百感交集的聚餐」為例，部分考生將「聚餐」等同「聚會」，忽略了「餐」的關鍵要素，因此敘寫時未能緊扣飲食場景帶出情感；2019年題一「這一句話，我會記上一輩子」亦有考生忽略「記上一輩子」帶來的深遠影響，只寫某次事件及興起某些領悟便結束文章，未能緊扣關鍵語句。

通病二、立意粗淺

考生歷練和識見相對有限，即使立意和取材切題，亦難有深刻反思及高層次的立意，如去屆以謝師宴、移民離別、畢業離校等聚餐為題材者眾，大多考生能表達離別之不捨、時光飛逝之感嘆，惟情真意切且有深刻體會者不多，反映普遍人未能適當將立意及感受轉化，令文章達啟迪人生之效，表現難臻上品。

通病三、轉折突兀

不少考生的文章情節轉折生硬兀突，而且欠缺連貫性。如2017年「解開心結」一題，考評報告指出不少考生書寫人物性情前後改變兀突，輕重不分，未能突顯解開心結的經過和緣由，令整體過渡牽強，因此轉折突兀是普遍考生的失分點。

通病四、堆砌文句

部份考生盲目操練和背誦，以為多用成語、寫作技巧、用典文章便會趨高分，於是硬套大量「罐頭式」修辭手法、華麗文句，甚至胡亂寫景，惟與文章立意扣連不大，令文章的主題發展添上沙石。

八大寫作得分急救技巧

雖說通病難以即時改正，同學們仍能從應試技巧方面入手，掌握得分關鍵。

一、成為時間管理大師

• 【1分鐘選題】選題宜擇「擅」，盡量選擇自己擅長的文類。
• 【10分鐘審題+寫大綱】先圈出題眼，再敲定文章主題立意並選定合適題材，以免文章雜亂無章，另寫大綱貴乎精，宜用點列式書寫。
• 【75分鐘寫作】按照擬定大綱書寫，即使未能完成全部內容，末段亦宜預留10分鐘總結反思和點題，以免影響整體結構。
• 【5分鐘覆卷】校正錯別字、檢查文章缺漏之處。

二、辨識題目關鍵字免「中伏」

中文卷二寫作能力以「內容」、「表達」、「結構」、「標點字體」四條柱和「錯別字」組成，當中內容佔分高達40分，因此文章扣題最為關鍵。同學審題時宜多留意題目中關鍵字詞的含義，以及容易忽略的副詞或形容詞，避免誤導離題陷阱，以下為舉隅：

一件事	宜盡早入題描述該事件的情節，背景敘述或枝節不宜着墨太多
原來、才、不一樣	須交代今昔、前後的轉變
不少、各種	需描述多於兩種
自此、卻、明白到	須詳細交代轉折的原因和經過

三、累積熟悉寫作素材

同學如選記描抒文體，則須操練至少5至10個不同範疇寫作素材和意象，以貼近生活經驗的學校或家庭情境寫作較易抒情，若以社區情境寫作則更易昇華立意；若選議論文，則須熟記一些百搭的古今中外例子作論據，下筆時自能文若春華，思若湧泉！

四、首段起筆先聲奪人

文章首段宜簡潔扼要並清晰扣題，切忌頭重尾輕，同學若能以別出心裁的手法起筆，更能增加吸引力，例如「以景入題+回憶」可用來渲染氣氛或呼應主題，如：「陽光斑駁了長長的石階路，暮鼓鐘聲的天籟之音聖潔了整座佛堂與廟殿⋯⋯又踏上這一片莊嚴的土地。」（2018年「重遊舊地所見有感」考評局第五級示例），從眼前具體的景物引發回憶。而以「場景特寫」入題亦可增加文章可讀性，例如「沒有手提電話的一天」可仔細描寫聚會時眾人使用手機欠缺交流的場景作引入。至於議論文則可引用社會現況、古今名言、熱門時事等入題。同學構思首段時亦宜埋下伏筆，然後在結尾部分作首尾呼應、深化主題。

五、主題立意層層昇華

一篇能打動讀者、令閱卷員有所得着的文章方為上乘，寫作時須將個人反思深化昇華至人生或社會層面。以「沒有手提電話的一天」為例，同學除了反思對過分沉迷手機（處境）引致人際溝通問題（反思事件）之外，亦要以小見大，解釋溝通對社會的意義，亦可指出沉溺物欲對生活的影響，並提出積極的應對態度（昇華立意層面），若能緊扣中國傳統文化觀念尤佳，但緊記不宜為求高分勉強把內容連繫至文化思想，否則文章會顯得矯揉造作。

六、以讀帶寫遷移立意

普遍考生人生閱歷不多，因此學校和公開試的閱讀卷便是珍貴的體悟來源！歷屆卷一的白話文篇章為同學提供多元主題，如2013年《我交給你們一個孩子》抒述愛子之情，可應用於以親情為主題的題目；2014年《第九味》則可用於世事無常的人生體悟上；2023年《我們去唱歌》 講述社會變遷下產業式微，亦可應用於以社會發展為題的反思。同學在操練卷一時，不妨積存所學，將閱讀篇章及十二指定篇章中的主題精粹融會貫通，既可用於昇華文章立意，又可省卻苦思主題的時間，一舉兩得！

七、開放題宜夾雜哲理

開放式題型雖不限文體，但若能從題目關鍵字中推敲出深層寓意，引申至人生哲理更易取得理想分數，如「微笑以對」可扣連處世態度；「足印」可扣連成長情懷；「禁區」可扣連文化哲理等。

八、嚴守議論三元素

評論型題目要求同學具備清晰的邏輯思維能力，只要寫出切合題旨且具說服力的文章便可力保不失。因此同學在論說時須緊守「論點」（先提出個人主張和觀點）、「論據」（用來支持論點的理由和材料）和「論證」（透過各種論證手法運用論據支持論點）的鐵三角，提出論據時可多涉獵古今中外不同範疇的例子，以增加說服力。

總結

文憑試「三年磨一劍」，願學子們能將四期攻略所學化為利劍，在考場上旗開得勝，金榜題名！

文：卜美銀老師 現任中文科老師
圖：星島圖片庫、網上圖片

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