尹淑芬 - 雙重特殊資優兒｜教評心思

2023-11-17 12:34

「千萬別想生一個資優兒！」這句話，大部分人聽起來都會覺得奇怪。這句話是我從一個有資優兒子的家長口中所聽到的，原來資優兒的家長也有很多煩惱。1990年教育統籌委員會發布《第四號報告書》，探討資優兒童的定義和他們的教育需要，亦引用美國聯邦教育局對資優的界定，確定資優教育應朝向多元化方向發展。資優生也是有特殊教育需要學生種類之一，也會有令家長很苦惱的時間。

多年來，教育界人士都為不同特殊教育需要的學生提供適切的輔導及協助，照顧聽覺受損、視覺受損、身體弱能、智力障礙、情緒及行為有問題、專注力不足及過度活躍、自閉症、溝通或讀寫困難等學生。同時也發展了不少照顧資優生的策略及措施，以發展他們的才能。然而，雙重特殊資優生又如何照顧？教育局《認識及幫助有特殊教育需要的兒童—教師指引》指出，一些資優學生也可能會有特殊教育需要。如果他們的學習需要沒有得到適當的照顧和配合，他們就會缺乏學習動機，只有適切的特殊教育計劃，才能幫助他們盡展潛能。

雙重特殊資優生是指一個學生擁有資優的特質卻同時有學習障礙。這類學生的認知能力雖然比一般學生高，卻患有一種或多種學習障礙，雙重特殊資優生在學習障礙和資優特質互相牽制下，在學習上往往感到沮喪和無奈，甚至出現不同的行為問題，學生被「標籤」為不合作更屢見不鮮。可惜的是，現時學校並未有針對協助雙重特殊資優生的服務及發展方向。

老師們應該從學生的課堂學習開始，嘗試於課堂中照顧有學習行為的學生，同時發揮學生的資優面，讓他們能在學習中獲得滿足感，提升對學習的興趣及信心。希望大家能提高學校同工對雙重特殊資優生的關注，也讓老師們有更多的機會了解各種特殊資優生的需要，進一步照顧學生不同的學習需要，發揮學生的潛能。

尹淑芬
作者為中華基督教會何福堂小學校長、教育評議會資深會員。

文章刊於《星島日報》2023年11月17日教育版專欄「教評心思」。