苗想teen開｜教學：注意別人的知識

2022-08-11 12:28

每一年我都會任教大學社會工作學系碩士課程一節課：兒童成長過程中認知發展和依附關係。碩士生大多主動積極，我尤其享受問答環節，它有着教學最重要的元素：專注、積極參與、彼此回饋。

沒有別的物種能夠像人類一樣去教別人，我們是唯一有心智理論（Theory of Mind）的動物，我們可以注意到別人心裏在想甚麼，這在教學上很重要。老師必須明白學生「不明白」之處，繼而選擇用合適的教材教法，這樣才能加速增加學生的知識。否則上課時學生不是覺得無聊（因為已經懂了），就是課程太深聽不懂。理想的教學，是師生之間很強的心智聯結（mental bonds）。一個好的老師會因材施教，而不是心不在焉沒有引導方向地教學；反過來說，學生也要懂得老師是在盡力傳授知識，而自己要努力去接收。

記得在醫學院時，一群同學在病房圍住黎青龍教授聽課，有些同學索性用聽筒按在牆貼住耳朵去聽，場面既有趣又感動。有一個很著名的實驗：幾個人圍住一張圓桌，判斷三條繩之中，哪一條跟「標」一樣長。正確答案是第二條，但是如果三個人都說是第三條時，雖然明知第三條太短，但你卻會因為多數人的選擇，而改變了原來正確的判斷。

這種情況下，你的社會動物本能，超越了你的理智判斷。即使只是判斷一條直綫的長度，這是簡單不過的作業，但假如旁邊大多數人跟你的答案不一樣，你就傾向符合大多數人的答案。正如Jonathan Haidt教授說：「what bind us also blind us」，把我們連結一起的，也使我們盲目。

人類有着兩個學習模式：一個是主動模式，我們像是科學家，主動測試外在世界的各種假設；另一個是接受模式，接受別人傳給我們的訊息，而沒有親自驗證。若我們太側重第二個模式，就很容易受到假新聞的傷害。這時候，我們必須主動驗證知識，拒絕道聽塗說。我們要在兩個模式之間，找到平衡之道：學生要虛心留意老師的教導，懂得尊師重道，對他傳授的知識有信心；另一方面，不要忘記，自主和批判性思考才是學習真正的主人。

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苗延琼
作者為私人執業精神科專科醫生，育有兩子。

文章刊於《星島日報》2022年8月11日教育版專欄「親子同路」。