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【DSE試題分析】歷史科主任分享答題心得 留意提問用語 切忌資知不分

2020-09-02 11:22
即使考生在考試時面對自己不熟悉的課題,仍可運用答題技巧來爭取分數。
即使考生在考試時面對自己不熟悉的課題,仍可運用答題技巧來爭取分數。

今年中學文憑試已告一段落,為助考生了解自己表現,及讓來年考生備戰,多位中學老師將輪流為同學拆解各科試題,包括分析題目重點、同學須注意的地方、作答時的思考方法,以及如何備戰等等。今日便邀請了將軍澳香島中學歷史科科主任吳壁堅撰文,替大家拆解今屆歷史科卷一「歷史資料題」。

文憑試歷史科分為卷一及卷二,卷一為「歷史資料題」,共設四題,內容涵蓋整個甲部及乙部課程,基本上是甲部設兩題,乙部設兩題,必須全部作答。卷二為「論述題」,共設七題,學生只須選答其中兩題;一般而言,甲部設三題,乙部設三題,最後一題為跨單元題目。由於卷一為必答題,受眾較多,故此筆者將以卷一為中心,分享應試必須注意的事項。

提問用語影響作答

眾所周知,歷史科的評核非常着重提問用語,是整個考核其中一個基石。歷史科每個提問用語都有指定的用意,而且衍生特定的作答方式,故此如果錯誤理解提問用語,往往會失分,甚至未能給分,不可不察。例如二○二○年卷一4(b)題問及漫畫家對和平前景持甚麼「看法」,「看法」就是重要的提問用語。一般而言,看法要描述漫畫家對事件或人物等的實際意見,如果同學只以「正面」或「負面」去回應,就未能正確回應題目,因為所謂「正面」究竟是甚麼意見,並未能清楚表達,故此該題要表達的是「漫畫家認為會令和平重新出現」,這樣才是有效的作答。

與看法相近的是「態度」,例如二○一六年卷一3(b)題問及深圳政府對麥當勞進入中國所持的「態度」,又應該如何作答?一般來說,「態度」要求比較情感的字眼,例如樂觀、積極等都是可以運用的字眼,而毋須指出作者的實際意見。

卷一為「歷史資料題」,內容涵蓋整個甲部及乙部課程。
卷一為「歷史資料題」,內容涵蓋整個甲部及乙部課程。

除了上述的提問用語外,「追溯並解釋」、「轉捩點」、「相對重要性」等也是常見的,而且有特定的作答內容與方式。由此可見,提問用語影響整條題目的作答內容和要求,如果未能掌握,就未必能夠獲取高分。

「資知不分」後果嚴重

歷史資料題注重資料的運用,而資料的來源有兩種︰其一是試卷附設的資料;其二則是從個人的學習所得。事實上,每年的卷一,尤其每題的題(c),都有「參考資料」與「就我所知」兩項,而這個也是非常重要的考試技巧。顧名思義,「參考資料」就是以題目附設的資料,加以引用而作答;「就我所知」就是以個人所知作出引用和補充。

題目問及「參考資料」與「就我所知」,同學必須引用題目資料與個人所知作答,並須兼顧均衡,不能側重其中一邊。重點是︰答案內容必須清楚指出哪些內容是根據資料,哪些內容是就我所知,例如二○二○年卷一1(c)題問及1951年至1997年期間的民主和種族平等是否有改善時,同學可運用資料A說明公務員在薪酬和地位上難以與外籍公務員一致,並不平等,這是「根據資料」;此外,同學可引用個人知識,說明當時華人首長級公務員的比例仍低,這是「就我所知」,同學必須兼顧兩種資料,才有機會獲得最高分數。關鍵是︰如果同學在答案中未能指出哪些內容是根據資料,哪些內容是就我所知,考評局規定最高只能獲得該題分數的一半,即是四分,因為閱卷員難以分辨考生能否有效引用相關資料作答。

將軍澳香島中學歷史科科主任吳壁堅提醒同學答題時,要注意提問用語。
將軍澳香島中學歷史科科主任吳壁堅提醒同學答題時,要注意提問用語。

有效運用資料關鍵

歷史科評核的另一基石是邏輯與資料的運用,因為整份卷一就是考核考生運用資料以回應題目的能力,無論資料的來源是題目附設或個人所知,也是如此。同學可以「三部曲」形式作答,即是︰一、回應題目;二、引用資料;三、解釋資料與題目的關係。只要每條題目都能做到上述「三部曲」,起碼保證在作答上不會失分,至於能否得到滿分,就要看日常讀書和解釋的能力了。

與有效運用資料相關的,是「是否同意」的作答方式。二○二○年卷一四題題(c)問及是否同意,不少同學將歷史科與通識教育科混淆,以為在歷史資料題的作答上也要所謂的「駁論」。同學切記歷史資料題的作答並不需要「駁論」,即只須選擇「是」或「否」,然後運用題目資料及個人所知以證明自己的立場。事實上,只要看看歷屆的評卷參考,最高層級都是要求「能有效運用資料及個人所知」,所以只須能有效運用資料論證自己的立場,就能滿分。

希望各位同學能掌握上述的考試技巧,再將日常所學融會貫通,獲得美滿的成績。

文:將軍澳香島中學歷史科科主任吳壁堅

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