浸大設計音樂調適課程 助特教生展才能

（星島日報報道）特殊學校的音樂課，有別於主流學校教授讀樂譜、數拍子等樂理知識，往往因調適的關係，只讓學生聽歌。浸會大學教育學系副教授王偉儀，為三所特殊學校設計校本音樂課程，並為教師提供培訓工作坊，讓智障學生亦能學習節奏、音階等音樂概念。她坦言，社會對智障學生能力有誤解，在課堂上無法令學生展現才能。

特殊學校音樂科的課程框架，雖與主流學校相若，但智障學生的能力差異大，教師調適課程往往偏淺，令他們失去學習樂理和感受音樂的機會。浸大教育學系副教授王偉儀，獲優質教育基金撥款二百六十萬元推行「特殊學校校本音樂科調適課程及教師專業發展培訓計畫」，為特殊學校設計校本音樂科調適課程，並向教師提供培訓工作坊，為期三年。
辦工作坊培訓教師

王偉儀指，計畫包括所有基本音樂概念，要求教師按學習目標、學生需要和能力，制定學習活動和策略、設計視覺和觸覺提示教具及調適樂器，着重讓老師嘗試各種教學內容，避免有所偏廢，「有時老師或社會大眾都覺得智障學生能力有限，在課堂上遷就太多，很多內容不嘗試教，令學生無法表現他們的能力。」

參與計畫的明愛賽馬會樂仁學校，以往課堂活動多由老師主導，通過拍打手掌等方法，讓學生感受節拍。音樂科老師劉美珊指，經過重新設計後，老師通過感官刺激，例如不同顏色的光綫，讓學生理解音樂特性，亦與校內的職業治療助理合作，通過安裝支架和調整角度等調適，讓肢體障礙的學生亦能演奏名為卡巴沙的「鐵沙鈴」，學生有更多主導權，在課堂上的成功感更大，「做到的話都會拍多幾下」。

以往播放兒歌為主的天保民學校，重新設計加入不同曲式和節奏，並播放古典音樂。音樂科主任何慧盈指，學生不僅有能力分辨，更能創作一首五聲音階的簡單曲目，「智障學生的能力，比我們想像中優勝。」