通識改革方向正確 有利學生鬆綁

教育局昨天發表優化高中四個核心科目的諮詢文件，提出一系列改革建議，其中以通識科的優化最受注目，主要改變有三：一是公開考試只設「達標」與「不達標」，減低考試壓力；二是重整課程內容，由六大單元改為三個主題，取消「獨立專題探究」，從而釋放一百小時課時；三是有關香港、國家與世界的課題，有更具體的學習重點，加上設教科書，有助鞏固學生的知識。這些建議如果落實，學生可從過往繁重而不着邊際的學習中「鬆綁」，既可吸收實在知識，又可多選修如科學等科目，為升學打好基礎，從培育學生的角度看，方向是正確的。

課程不着邊際 學生壓力巨大

通識科設立的原意，是加強學生的分析能力，以及對香港、國家與全球化的認識，但因過於「理想化」，大家都望得太高，沒有實在地考慮學習與考試上的具體問題，以致推行後出現種種弊病，也令學生承受着巨大壓力。

先說考試，通識科是必修必考科，設有評級，因為這科關乎能否升讀大學，學校和學生都對此極重視，然而一直有意見認為，通識科沒有教科書的具體教材，考試難以評級，加上近年試題偏重政治，分數帶主觀成分，早為人所詬病。教育局建議以後公開試只設「達標」與「不達標」，就是針對這問題，減少不公平情況，相信可令學生的考試壓力大減。

在課題方面，現在通識科有六大範疇，涵蓋面極廣，內容漫無邊際，沒有清晰的範圍，學生只能在浩如煙海的新聞資訊中探索，往往欠缺重點，學習十分吃力，加上要應付近乎大學研究項目的「獨立專題探究」(ＩＥＳ)，耗費的時間極多，知識基礎卻又未必能打穩，就如走在浮沙上，得不到紮實的學習成果。

教育局建議將通識科重整為三個主題，內容比以往具體，聚焦於「一國兩制」下的香港、改革開放以來的國家，以及互聯的當代世界，當中涉及憲制、法治、國家安全、國民概念、國家發展政策與港關係等，教材內容實在得多，故學習亦可更扼要精簡，估計可釋出一百小時課時。

減課時增選修 打好升大基礎

學生在通識科與其他核心科的課時縮減，就可以多選修其他科目，如與科技相關的學科等，為將來升大學打下更穩固基礎。其實很多教育界人士早就認為應這樣做，例如前港大校長徐立之一直提倡增加科學選修科，只因受到通識科束縛，沒法實行。

今次優化方案的重點之一，是設立經教育局審議的教科書書目，正如公開大學校長黃玉山所言，教科書可更有系統地提供教學材料。過往由於教材沒有規範，除了學習不着邊際，個別有政治立場的教師，可以在教學中引導學生跟隨其政治思想，日後有了課程重點及相關教科書後，相信這問題可以改善。

任何課程改革，都應以學生為本，如果優化通識科可令學生鬆綁，有助其鞏固知識基礎，取得更佳的學習成果，教育界與公眾應該支持。