通识改革方向正确 有利学生松绑

教育局昨天发表优化高中四个核心科目的谘询文件，提出一系列改革建议，其中以通识科的优化最受注目，主要改变有三：一是公开考试只设「达标」与「不达标」，减低考试压力；二是重整课程内容，由六大单元改为三个主题，取消「独立专题探究」，从而释放一百小时课时；三是有关香港、国家与世界的课题，有更具体的学习重点，加上设教科书，有助巩固学生的知识。这些建议如果落实，学生可从过往繁重而不着边际的学习中「松绑」，既可吸收实在知识，又可多选修如科学等科目，为升学打好基础，从培育学生的角度看，方向是正确的。

课程不着边际 学生压力巨大

通识科设立的原意，是加强学生的分析能力，以及对香港、国家与全球化的认识，但因过于「理想化」，大家都望得太高，没有实在地考虑学习与考试上的具体问题，以致推行后出现种种弊病，也令学生承受着巨大压力。

先说考试，通识科是必修必考科，设有评级，因为这科关乎能否升读大学，学校和学生都对此极重视，然而一直有意见认为，通识科没有教科书的具体教材，考试难以评级，加上近年试题偏重政治，分数带主观成分，早为人所诟病。教育局建议以后公开试只设「达标」与「不达标」，就是针对这问题，减少不公平情况，相信可令学生的考试压力大减。

在课题方面，现在通识科有六大范畴，涵盖面极广，内容漫无边际，没有清晰的范围，学生只能在浩如烟海的新闻资讯中探索，往往欠缺重点，学习十分吃力，加上要应付近乎大学研究项目的「独立专题探究」(ＩＥＳ)，耗费的时间极多，知识基础却又未必能打稳，就如走在浮沙上，得不到扎实的学习成果。

教育局建议将通识科重整为三个主题，内容比以往具体，聚焦于「一国两制」下的香港、改革开放以来的国家，以及互联的当代世界，当中涉及宪制、法治、国家安全、国民概念、国家发展政策与港关系等，教材内容实在得多，故学习亦可更扼要精简，估计可释出一百小时课时。

减课时增选修 打好升大基础

学生在通识科与其他核心科的课时缩减，就可以多选修其他科目，如与科技相关的学科等，为将来升大学打下更稳固基础。其实很多教育界人士早就认为应这样做，例如前港大校长徐立之一直提倡增加科学选修科，只因受到通识科束缚，没法实行。

今次优化方案的重点之一，是设立经教育局审议的教科书书目，正如公开大学校长黄玉山所言，教科书可更有系统地提供教学材料。过往由于教材没有规范，除了学习不着边际，个别有政治立场的教师，可以在教学中引导学生跟随其政治思想，日后有了课程重点及相关教科书后，相信这问题可以改善。

任何课程改革，都应以学生为本，如果优化通识科可令学生松绑，有助其巩固知识基础，取得更佳的学习成果，教育界与公众应该支持。