苗想teen开｜与其不断补习 不如主动学习
2022-07-28 12:28 
从来我都不赞成过分依赖补习。我曾经遇过一个中四学生，她说一个星期有七个学科要补习，「这还不计学习钢琴的时间！」我听见后惊讶不已：「你还剩下甚么时间去好好温习？」「是的，我连睡觉时间也没有。」她说。我可以狠批这女孩的成绩一定不会太好，原因很简单：一是她睡眠不足，二是她的学习太被动，不停地被塞进各科知识。
上世纪六十年代有一个很有名的实验：有两只小猫，一只拖着旋转木马转，另一只则坐在旋转木马的椅子上被第一只拖着转。它们都接受相同的视觉输入，但第一只是主动探索这个环境，第二只则是坐在椅子上被动地被载着跑，自己没有主动权。
实验发现，最后它们的视觉发展变得非常不一样：那只主动探索环境的小猫有正常的视觉深度，被动的小猫则失去这能力。最后两只小猫被安排到一块玻璃上的中间点上，下面一边「看似」深渊，一边「看似」浅平地。拖着旋转木马的小猫懂得选择跳到「浅平地」上，而被动地被拖着转的小猫只是随机地跳下去。之后各种测验显示，在被动环境长大的动物，无法发展出恰当的视觉空间模式。
要达到「真正」的学习，大脑必须先对外面世界形成一个假设模式，然后将这个假设模式投射到现实环境中，并将这个假设模式所得的预测与感官所接受的感觉作比较，这样经过不断回馈、反思、修正后，才能学习得更好。
我念中学时，校长曾提及一个很出色的学生：「他的学习秘笈，就是上课前先做预习。他上课的目的，只是看看有甚么问题要发问，甚至挑战老师。」
大脑只在专注、聚焦和积极参与时学习才会最有效。要了解一个新的概念，主动学习的学生会不停地把这个概念用自己的说话演绎诠释，然后在不同的环境下尝试修正应用。换言之，如果没有花力气去做深度的反思，学习就变得浅层，没办法在大脑留下任何痕迹，最后当然也很快退去。
所以，与其花金钱时间为孩子安排太多补习，不如鼓励孩子把时间用在预习和温习思考上，这一定更有成效。电邮：[email protected]
苗延琼
作者为私人执业精神科专科医生，育有两子。
文章刊于《星岛日报》2022年7月28日教育版专栏「亲子同路」，原文标题为〈学习需要积极主动参与〉。
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