青史札记｜「求甚不解」
2022-09-09 12:32 
笔者在中学毕业后的一段时间，依然有继续接触不少高中学生。有时候笔者会在学校担任课后学习班的导师，有时候笔者会在生涯规划的场合跟同学分享学习历史的心得。
据笔者的个人观察，不少在学习历史上遇到困难的学生，都是「求甚不解」的学生。这并不是「错字」，笔者只是活用了「不求甚解」的意思，转化为「求甚不解」，意思是学生往往依赖背诵，忽略了理解消化的过程，因而难以巩固自己的学习成果。
学海无涯，可是准备考试的学习时间有限。学子往往会为了应付考试，大量背诵一些参考资料，例如史实、参考书答案、课本资料等等，有些学子是为了应付考试的基本要求、有些是为了在考试争取好成绩。但是，学子需要想想学习历史的意义在何处？是不是纯粹为了考试高分呢？笔者个人认为，「求甚不解」的症结在于学子缺乏「纯粹的学习兴趣」，也就是对学习历史的好奇心。
除了上回笔者提到一些建立「习史氛围」的方法外，还有甚么方法能启发学生对学习历史的兴趣呢？笔者认为，「实践学习」会是对症下药的良策。学子对学习历史缺乏兴趣，在于以为学习历史只是一种单向式，由老师教导学生的学科。然而，学子也可以亲自「还原」历史，如学校能举办一些口述历史的活动，让同学访问父母、亲戚，甚至邻居，同学能藉此尝试掌握自己家庭的历史，或者是长辈的「辛酸史」。一来这能够加强子女与家庭，或者身边人的联系；二来可以让学生亲自「感受」历史，在传统课堂学习以外认识历史。学生可以在访问过程，整理自己准备好的访问成果，其后跟同学、老师交流。学生还可利用多媒体方式，例如短片、图画等，呈现自己家庭的「历史」。这个方法情理兼备，不失为启发学生学习历史兴趣之良策。
若要应对学生学习历史时「求甚不解」的现象，不但需要学校老师的主动介入，还需要各位学子多参与支持学校、教育团体举办的历史研习活动。
张玮宗
作者为青年史学家年奖2019得主，国史教育中心（香港）青年组委员，现就读香港大学文学院。
文章刊于《星岛日报》2022年9月9日教育版专栏「校长有情」。
图：资料图片
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