实践虚拟实境教育 培育资讯素养

元宇宙（Metaverse）加上非同质化代币（NFT）近年成为科技界的一个热门话题，facebook公司更把公司名字改为Meta，并大举投入资源开发相关技术。元宇宙可以说是一个集体的虚拟共享空间，以虚拟的身分进入元宇宙的虚拟世界。元宇宙这种科技现时仍有待发展，然而虚拟实境科技已愈趋成熟，不少公司都尝试将虚拟实境科技运用到教育中，为教育带来无限的可能性。　

早于二○一二年，本校已连同香港大学工业及制造系统工程系，运用沉浸式的虚拟实境系统推行创意艺术教育计画，尝试从虚拟中体验「真实」。沉浸式虚拟实境系统可把学生的作品虚拟地放置到社区的不同角落，让学生思考作品在社区空间的实践性和功能性。这不但能启发学生以跨媒体展示创意，更能让学生把艺术融入现实生活。

近年因疫情关系，即使在校上课，学生仍要保持社交距离，无法分享学习感受或进行小组活动。虚拟实境就能结合网络教材及綫上教学活动，让学生进行遥距合作学习。另外，虚拟实境比起一般冗长的文字讲解有趣得多。利用虚拟实境教学，更能引起学生的学习兴趣。举例而言，本校中国历史科在「中国历史学习体验日」中，运用了虚拟实境的方式，让学生「身临历史现场」，不但增添学习中史的乐趣，亦能巩固同学的中史知识。

当然，科技虽带来不少益处，但亦存在一定的弊端。若果学生心智未够成熟，长时间使用虚拟实境科技，模糊了现实与虚拟的界綫，可能使其无法区分现实与虚拟世界。如学生太过投入虚拟实境而未能自拔，则会危害其自身安全及精神健康。因此，我们必须培养学生的资讯素养能力，让学生认识资讯伦理及法律的重要性。

虚拟实境科技为教育提供了无限的可能性，亦为学生提供了不一样的学习平台。期望元宇宙的成功，使学生能有更全面、更立体、更丰富的学习历程，教学亦不再是纸上谈兵。

金伟明
本栏由香港津贴中学议会校长撰写；本文作者为香港圣公会何明华会督中学校长。

文章刊于《星岛日报》2022年4月11日教育版专栏「校长有情」，原文标题为〈虚拟实境教育〉。

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