【教育专栏】默书，默与不默

我不否定默书（这里讨论的是英文默书）的重要性和必要性，因为它总有助学生记串生字，可是我不认同主流学校的默书形式：给予范围，有些学校给予的范围甚广，即是同学仔要「温晒」迎战；说它是「战」，因为孩子是要战战兢兢的，要计分嘛，串错字要扣分，还要来个家长签名的「家校合作」施压法！　

一般默书的计分方式是扣分制，如此一来，孩子眼中只看到他们被扣分的字，许多老师和家长或许会想：「不好吗？他们现在知道自己不懂甚么了。」可是，我认为孩子看到自己懂甚么也同样重要，没有学习信心，如何学习？书默完，这不是结束，派回来的成绩要爸妈签名，若成绩不理想，开通的爸妈可能会鼓励孩子，可是对孩子有要求的父母，将有形无形的压力再施加在没有学习信心的孩子上，孩子多可怜！

对于默书这回事，有人赞亦有人弹。我重申，不敢完全否定它，因为它必定有其存在价值，可是我常常想着一个问题：为何默书的形式几十年来都一成不变？为何不可以活泼点进行？例如「running dictation」或「hangman」，都是有效帮助串字的「dictation activities」；为何孩子总要坐定定，在气氛严肃的情况下进行学习串字？不善背诵的孩子感受必像行刑一样，稍后还要等待「宣判」分数，若默得不好，又要背着「大意呀」、「懒呀」、「心散呀」等「罪名」回家，这种学习气氛真的能够让孩子学好英文吗？

最近，我准备用《Big Picture Thesaurus》作为默书材料，这本书我在去年也介绍过（文章标题为「词库参考书介绍」），本书有二十个主题，这些主题都是孩子在生活上常接触的东西，例如居住环境、家居物品、食物饮料、频色和形状、身体部分、性格特徵、感觉和情绪等等，孩子一组组英文字𢑥一起学，不会更有条理吗？再者，本书分类清晰有条理、版面设计有美感，全书还有二千个常用字！我先试试成效，稍后再和大家分享。（注：有关讨论默书的文章，可参考网页：http://www.teachingenglish.org.uk/article/using-dictation）

陈东红
作者拥有十多年英语教育出版经验，曾参与英文学生刊物创刊工作及出版英语儿童书籍。

文章刊于《星岛日报》9月7日教育版专栏「亲子同路」