星岛日报

【教育专栏】让学生真切「学得到、学得好」

2020-07-06 14:09
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新学制下各科的教材内容颇深,知识点多,思维难度亦增大。在如今的教学过程中,很大程度上还是重视「教」,把重点放在知识教学上。我们尝试以生为本,创设情境,去年十一月,举行全港公开课,感谢三百多位前綫校长、教师前来指导、交流;其后,我们举行了几次的校内公开课。

我们明白新一轮的教学强调不止是重视结论,更多关注的是学习的历程。面对二十一世纪的资讯年代,学校应从改变老师做起,教学不再是教师教、学生听。不是教了,是如何令学生「学得到、学得好」;教学更多的是师生交往、互动、共同发展的过程。

学与教的范式转移深信是今日教育对学校、对老师的一大挑战。

若以学生「学得到、学得好」为学教中心,构建高参与、高效能的课堂教学,教师应着力营造情境,把亲自经历、体会、发现的时间和空间还给学习者,激发学生体验,拨动心弦,让学生在课堂上通过输入、整理、表达,从中吸取知识,掌握技能,在整体亲历中最终心领神会;从「学会」,到「会学」,到「想学」,渐次提升至更高的学习台阶。

另一方面,我们不妨多思考课堂外的延伸、揣摩、借鉴、运用等挑战活动,把学生所学,应用到日常生活当中,提升学习效能。

凡事正面思考,今次疫情,学界善用资讯科技,真切做到学习无边界。善用正规时间表以外的「空中教室」,制造机会,学生就能从实践到感悟,当家作主,实现还学于生的理想。

针对上述情况、教学难点,我们推行校本课程,同侪间进行课堂研究、公开课,共同探究学与教内容,以课题研究为中心,组建教师团队,发展协作的教师文化,一起商议设计预习题目、课堂工作纸,以及延展习作,实有助提升老师教学效能,让学生学得更好。

内容决定形式,教师充分了解课程的内容,在教学过程中,就能更好地根据课程目标去设计、实施教学,运用丰厚的专业知识发挥其教学影响力,最终提升其教学领导力,让学生真切「学得到、学得好」。

李镜品
本文作者为佛教黄允畋中学校长、行政长官卓越教学奖嘉许状得主、六度获选优秀教师

文章刊于《星岛日报》7月6日教育版专栏「校长有情」

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