【教育专栏】跨科协作 促进历史学习

新历史科（中一至中三）课程将于下年度中一级实行。此前，教育局课程发展处个人社会及人文教育组，汇聚了众多老师的努力，设计新颖有趣的学与教策略，并已在一八年及一九年的六月和全港历史科老师分享试教的成果及经验。当中很多尝试，聚焦于跨学习领域的协作、跨学科语言学习及跨课程阅读，值得了解与探索其发展方向。　

课题一是「人类的需要：古与今」。从古到今，推动人类文明的发展，皆源于满足人类的基本需要。我们利用尼罗河流域的个案，与科学学习领域进行合作。学生以科学理论，实践古埃及木乃伊的制作原理，并协作解决当中的困难。由此引领学生思考古埃及人制作木乃伊的渴求，与现今人类在促进文明发展原动力的共通之处。

在课题六「欧洲国家的殖民扩张」，我们采用境外考察配合电子教学的设计，以澳门的联合国世遗历史城区，考察西方力量外延的历史。在流动电子学习平台上设置特定考察点及问题，让学生穿梭城区不同史迹进行自主学习，理解欧洲殖民者在十五至十九世纪进行扩张的原因、特徵及影响；通过当地晚清名人的故居，以及汇聚中西文化的建筑，窥探殖民扩张时东亚的回应。学生考察时，也能目睹历史文化保育的挑战，培养他们重视文物的人文素养。

历史与英文科的合作也有助提升学生运用语言的技能。「二十世纪的国际纷争及危机（I）」课题九之第一次世界大战，我们让学生参与全方位学习。在一战停战纪念日，学生仿西方的习俗，进行跨学科语言学习，运用英语向游客售卖虞美人花，悼念战争死难者。我们也利用二战期间的「犹太大屠杀」为例，通过受难者的书信等英语阅读材料，进行跨课程阅读。过程除可以提升学生运用英语的能力，也培养他们关心弱势社群的同理心，藉此更切实感受战争和种族灭绝对人类的祸害，从两次世界大战的历史，吸取教训。

以上仅为小部分学与教策略举隅，务求抛砖引玉。相信经过历史科同工的努力，令学习历史沉闷的观念改变。历史科的学习已变得多姿多采、满有趣味。

叶伟文
作者是中学历史科科主任，热爱历史考察

文章刊于《星岛日报》5月26日教育版专栏「学与教」