【自成一派】以静制动应对主科课时削减

最近，教育局公布方案，不止原有通识教育科要削减课时，而且是中英数通四个核心科目都要一并削减课时，为学生释放空间，以便能多修一个选修科目，或者参与其他学习活动。削减的课时，大约是中英数每科每周减少一节课（四十分钟），通识科减少两节课（一小时二十分钟），总共每周减少五节课，刚好相对于一门选修科所需的每周课时。

原则上无人反对减轻学生学习压力，但落入具体细节时，至少衍生出两个问题，学校不得不加以关注：

第一，学生真的有必要和有意愿多修一门选修科吗？必要性和意愿是两码事，不尽相同。先说必要性，实事求是地说，高中教育很大程度就是跟着考试的指挥棒来走的。目前大学招生，除了中英数通（将来改名改课程）四门核心科目之外，通常再加两个选修科目，这是最为常见的组合。当然，能力较强、目标较高的同学，会选择三个选修科；反之能力稍逊的同学，可能选一个选修科。但四加二的组合是最多学生的选择，这也符合大部分大学学系的招生要求。

好了，如果现在删减主科课时，每周腾出五节课，希望学生多选一个选修科，但这是大学的招生要求吗？大学大部分学习会把四加二组合，改为四加三吗？如果是，那中学当然必须要求学生多选一门选修科，但大学必须正经八百予以公告天下啊，不要让前线中学猜测，目前似乎大学也在观望。如果不是，那么其实学生并无太大动机多选一门选修科，很可能多几节空堂，让原有的四加二学得相对轻松一些也好。换句话说，因为四加三不是大学招生所必要的，所以学生的意愿不高。不要批评同学们这么功利地看待学习和选修，事实上高中的应试压力还是很大的，尤其经过近两个学年的疫情停课，不少高中同学的学习都耽搁了，如此「精打细算」是在所难免。

第二，核心科目老师的担课安排。既然中英数各减一节课，通识科减两节课，那么是否意味着科任老师的工作压力减少了？当然不是！以每周二十六节标准课节来计算，以中文科为例，原本每周高中一个班有七节中文课，一个中文科老师可以教三个班，合共二十一节课，剩下五节课时（二十六减二十一）可能计算作担任班主任课、其他非教学工作或者兼教其他非中文科课节。换句话说，三个班的中文课，是这位中文科老师担课的主体内容。

当每周中文科减少一节课之后，三个班原本二十一节就减少为十八节，这就有点尴尬了，因为这意味着剩下八节课了（二十六减十八）。八节课，说多不多，说少也不少！到底应该多教一个班的中文科，凑够二十四节而剩下两节，还是兼教多些其他术科？兼任更多行政工作？其实都不是办法，一来哪有那么多个班级可以任教（生源下降），二来行政工作也算不了这么多课节。

那怎么办？一句话，以静制动，中英数各自减少的那一节课，可以归入补课嘛，中英数老师继续教，直到大学招生要求明朗化为止！

邓飞

中学校长