緊貼2024文憑試|拆解中文卷實用文寫作

2024-05-01 14:00

中學文憑試中文科正式取消「綜合聆聽」和「說話」兩卷後,卷二作文卷增設甲部考核「實用寫作」,考試時間增至2小時15分鐘,佔全卷比例升至45%。佔分比例甚高,對考生中文科成績具有決定性的影響。今年有受訪者表示:「實用寫作不難」、「只需歸納資料,掌握書信格式,便可順利取得分數。」事實是否如此?

卷二實用文:先要理解寫作目的

2024年卷二實用文,題目要求考生綜合閱讀材料,包括學校通告及同學對計劃的意見,以學校美化校園小組學生代表,就「潔淨環境 花香四溢」美化校園計劃,在《校園通訊》撰寫一封書信,以說明計劃如何有助學生成長,並鼓勵同學支持計劃。

首先,要寫好一篇實用文,先決條件是弄清楚寫作目的。學校舉辦計劃的目的是「讓同學得到更全面的發展」,暗指「全人」發展,即「德、智、體、群、美」五育並重。學生如能按這個方向說明計劃如何有助學生成長,方有望在芸芸考生中脫穎而出,獲得更高的分數。

回應同學疑慮 解釋活動意義

有了大目標後,就要看同學對活動有甚麼疑慮,在釋除疑慮的同時,讓同學了解活動對自身成長的好處,才能成功地說服同學支持計劃。以下分兩段,分別就兩項活動說明:

「活動一」是清潔校園。要回應同學「想以學習為重」和「不停勞動,一定累死了」兩個意見。要準確回應前者,可以指出「工欲善其事,必先利其器」的道理,保持學習環境的整潔,有助專注學習;到學校不同地方清潔,也能令我們更清楚了解學校的不同設施,從而有利自己學習。回應後者則可以指出活動輪流分工,故不會讓同學有過多的負擔,反而是讓同學了解分工合作的重要性,也能遷移到學習上。再者,「協作能力」很難在課堂上習得,故通過是次計劃,可以令學生明白群體分工合作的好處。

「活動二」是栽種訓練。要回應同學「學習是否只限於書本,也可以提供多元的學習機會」的想法,建議提出觀點:學習並非紙上談兵,栽種訓練能應用不同的學科知識,讓同學實踐所學,通過體驗來完善學習。再者,若能帶出同學通過這有意義的活動,理解一花一草皆得來不易,有賴全校仝人的呵護及栽培,從而明白、學會珍惜和尊重別人的付出,表現更佳。

總而言之,一般考生只能回應題目要求,而較佳的考生則能針對寫作目的,作出準確而有深度的說明。以下是拆解實用文的具體策略步驟:

拆解實用文具體策略

甲. 找出關鍵字 了解寫作目的

題目和資料一、二都有「提示」,包括:
1.    身份──美化校園小組學生代表何英秀
2.    文體───書信
3.    載體──在《校園通訊》刊登
4.    任務──「說明該計劃如何有助學生成長,並鼓勵同學支持計劃」
5.    實用文的目標、理念──「為了讓同學得到更全面的發展」
6.    實用文的方法(活動)──將於……舉行……計劃
7.    實用文的對象──「讓全體中五學生參與。」

考生宜用螢光筆分別標記、圈出,以防遺漏,也方便整理。

乙. 理清字詞內涵 提升寫作品第

理清字詞內涵,必須下筆前作好準備。確定清晰無誤,方才下筆,從而分配段落、控制字數,在550-600字之間,以免被扣分或降級。

第一,「為了讓同學得到更全面的發展」,考生要思考何謂「更全面」?中學教育的宗旨,常是德、智、體、群、美,五育並重;而陳允行認為「我校一向以學業成績為重」,正代表了未明白何謂「更全面發展」的學生的意見。  
                   
第二,「潔淨環境 花香四溢」。考生要思考:環境、花香,跟學習有何關係?良好的環境,難道不是令學習成效更相得益彰?誰想在惡劣不堪的環境中學習?

第三,為何要「全體」同學參與?因為「美化校園計劃」跟「學生成長」的關係至為密切,既然有助學生全面發展德、智、體、群、美,故要求全體學生參加,亦是合情合理。

丙. 歸納整理 提升答卷質量

第一步,將「群組對話」準確分配到兩個任務之中;第二步,以「目標、理念」準確回應「群組對話」的不同意見;第三步,整理不同意見。

首先,整理反面意見,並作出回應。代表人物:陳允行、張家寶,其中觀點認為「花時間清潔打掃、浪費考試的寶貴時間。」考生回應方向:學習要學以致用,實踐學習可讓學習能力融會貫通,例如生物科、化學科、地理科、美術視藝科等。
同學認為「不停勞動,一定累死了。」考生回應方向一:分組、輪流清潔,其實意味着所有同學共同分擔,同時培養小組分工合作的精神(群育)。考生回應方向二:勞動也是一種體能訓練(體育),讓學生以另一種形式,進行「體驗式」學習。此外,培養照顧植物的責任感,是德育的培養;種植花草,是美育的培養。

其次,整理正面意見,呼應目標,點明美化校園計劃如何有助學生成長,並鼓勵同學支持計劃。代表人物:文思賢。其中觀點認為「美化校園計劃」提供多元學習的機會──知識、行動、實踐、體會;呼應《通告》「讓同學得到更全面的發展」──五育(德、智、體、群、美)全面發展。

文:曹順祥老師、伍穎瑜老師

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