陳卓禧 - 中學教育細小而關鍵的改變丨卓言絮語

2023-05-11 15:13

今屆中學文憑考試已到尾聲，今天考完資訊及通訊科技科之後，再過一周就基本完結。曾經備受爭議的通識教育科，也到期畫上句號。

在2019年以前，通識教育科給人「神聖不可侵犯」的感覺。新高中學制讓大專院校參與中學教育，例如提供「高中應用學習（ApL）」和「其他學習經歷」活動等。港專還參加了民青局的資助項目，服務多所中學的「生涯規劃」。但筆者與個別「權威」通識教育教師組織討論時，回應是你不懂通識教育，免問。通識教育科，似乎是其禁臠。

通識教育最初在1994年的高級補充程度考試中，以選修科引入，到了2009學年，在新學制的中四級開始成為核心科。通識科強調「多角度分析」、「批判性思考」，要學生探討事件的問題、困難和矛盾，欠缺正面價值觀和建設性思維，有教這科的老師形容說：「通識科是看病不醫病。」

2019年社會動亂，大批年輕人被推上街頭，通識科就變成香港教育問題的焦點，該科推行以來的各種問題，陸續被擺上枱面。前特首董建華在立法會受暴力衝擊破壞後，感到心痛，承認任內推行的通識教育失敗，導致年輕一代變得有問題。

分析認為，教材和試題把關疏漏，一些重要崗位由不當人選充任，是通識科病徵所在。陸續揭出混帳教材、混帳考題、混帳作者、混帳教師，還有混帳把關人，一切，都為2020年微調為公民與社會發展科所改變。最重要的轉變，其實在於「公民科不僅看病，還會討論如何治療，以達到藥到病除」，正如一位通識科兼公民科主任所說。事關模糊甚至顛倒價值觀，灌輸負面消極思想，是通識科的最大為害。

由2009年到2021年，總共有12屆高中生，超過60萬人接受過通識教育，還有由1994年開始選修科的學生。筆者相信不會全部都變成價值觀模糊和負面思維的人，但已經「學壞」了的呢？

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陳卓禧
作者為香港專業進修學校及港專學院校長，從事高等教育管理工作逾20年。

文章刊於《星島日報》2023年5月11日教育版專欄「校長有情」。