「韓流文化」論證要夠闊否則易失分

(星島日報報道)文憑試通識教育科卷二「延伸回應題」，有選答題以「韓流文化」衍生的「粉絲團體」文化為題，要求學生探討是否妨礙本港青少年發展。有該科教師指議題較直接和熱門，但提醒該題屬跨單元，須拉闊論證空間，否則容易失分。

「三選一」的「延伸回應題」，今年較多考生選答第三條，題目問及韓國流行音樂「粉絲團體」現象，即粉絲自發為偶像負責場地布置，甚至擔任帶動在場人士氣氛的義工，問及考生全球化如何促進韓國流行音樂的傳播，並討論「粉絲團體」是否妨礙本港青少年發展。考試及評核局指，考生對全球化世界的特徵、韓國流行音樂的表演與製作、「粉絲團體」理想和信念、共同目標及團結性有一定認識，並從青少年成長的角度加以論證，並須留意「妨礙和促進並非零和遊戲」。

資深通識教育科老師張銳輝認為，「韓流文化」貼近考生生活，可以個人經驗作答，亦是前線教師講解「全球化」概念時的熱門例子，考生較熟悉，作答信心較大，惟題目屬跨單元題目，包括「全球化」及「個人成長與人際關係」概念，若作答時過分聚焦，未運用兩者知識，拉闊論證空間，便容易失分。李求恩紀念中學通識教育科主任徐曉琦則認為，考生可從妨礙和促進兩方面論證，比如提及交友、提高自我形象、以偶像為目標等方向，相信發揮空間較大。

至於其餘兩題，分別以已故英國天文學家霍金為例，要求考生解釋社會如何協助罕見疾病患者，其家人面對哪些挑戰，並討論決定未來醫學研究方向時，應考慮哪些因素。另一題則以前中區警署建築群活化為「大館」為例，要求考生討論本港歷史建築保育政策。該科資深教師方景樂認為，今屆卷二涉獵議題廣泛，均是社會關心熱門議題，形容回歸了該科課程設立的「初衷」。