(星島日報報道)評估小四學生母語閱讀能力的「全球學生閱讀能力進展研究」(PIRLS)最新結果出爐,本港失去五年前的榜首席位,跌至全球第三名,僅次於俄羅斯及新加坡。研究亦發現,港生對閱讀的信心及興趣偏低,僅三成四學生自評積極投入閱讀課室,位列全球榜尾。學者提醒家長不應只着眼於補習及操練,否則只會「谷壞」學生,令他們失去學習興趣。

  每五年一次的「全球學生閱讀能力進展研究」(PIRLS)昨公布一六年評估的結果,本港有一百三十九所小學參加,逾三千五百名小四學生參加,他們須完成兩篇中文閱讀理解試卷,一篇為說明、指引等資訊類文章,另一篇則為故事、詩歌等文藝類文章。結果發現,港生的平均得分為五百六十九分,較一一年進行的同一研究跌了兩分,被俄羅斯及新加坡所超前,僅排全球第三。

  港生在資訊類文章的閱讀能力得分為五百七十六分,文藝類文章閱讀能力則為五百六十二分,兩者均略低於上屆。負責研究的香港大學教育學院中文教育研究中心教授謝錫金指,排名下跌的原因,是得分高於六百二十五分,達優秀國際基準的學生不足兩成,比例與上屆相若,反觀俄羅斯及新加坡「拔尖」有明顯進步,令本港在排名上不進則退。

  研究亦以問卷訪問學校、學生及家長,了解影響港生閱讀能力的原因,結果發現自評對閱讀興趣較高,及對閱讀能力較有信心的港生比例各僅三成六,分別低於國際平均的四成三及四成半;僅三成四人自評積極投入閱讀課堂,比例不僅低於六成的國際平均值,更是參與研究的五十個國家及地區中排在榜尾。

  謝錫金坦言本港家長「谷壞了學生」,今屆有補習的學生比例多達六成半,較上屆不足六成為多,但他們閱讀平均分僅五百六十三分,反觀沒有補習的學生,平均分卻達五百八十二分,「補習用了很多時間在做功課上,令學生少了時間看書」。他形容家長花錢在補習及購買習作操練,是「貼錢買難受」,無助於提升學生的閱讀興趣及信心,即使學生能力有所培養,亦恐難長遠持續,「贏在起跑線,卻輸在終點」。

  研究亦發現,學生閱讀能力與家長參與有正面關係,港大教育學院副教授林偉業指,家長若與子女有經常的學前家庭閱讀活動,學生的閱讀平均分愈高,但本港家長的閱讀習慣五年來未見改善,甚至每周一至兩次以閱讀為樂的家長比例,由上屆四成三跌至不足四成,情況令人關注。另外學生進行電子學習愈頻密,閱讀平均分愈低,他相信與坊間中文電子教材質素參差有關。

  教育局回應指,結果反映不同持份者對學生教育的支援,有效提升學生的閱讀和語文能力,而本港小學教育系統亦能提供公平的教育機會。當局對港生在PIRLS 2016表現優異表示高興,並會仔細分析研究結果。