吴善挥 - 实施教育行动研究引领教师专业发展｜学友智库

2024-10-24 12:20

谈到教师专业发展，大家一定会立刻想到讲座，因为这是教师主要参与教育培训的方式。虽然讲座或能为我们带来不同的教育新知，可是这种活动未必能切实满足教师在教育现场的真实需要。同时，若未能把所学应用于解决真实问题，教师便未必再愿意全情投入地参与教师专业发展活动。因此，笔者认为我们宜运用教育行动研究为教师专业发展的推动模式，一方面改善学校的教育品质，另一方面也可促进校内教师的专业发展，打造专业的教师团队。

行动研究（action research）多用于解决实务问题，其包含以下过程：发现问题、确认问题、制订方案、实施方案、反思成效、优化设计，其至少会被实施两个阶段，以解决实际环境所出现的问题。在教育现场，教师也面对不少困难，如教学难点、学生行为等，通过实施行动研究，教师可按照学生的能力、背景及兴趣，应用不同的教学策略，解决教育现场的困难。

学校中层管理人员可在校内成立教师专业学习社群，并邀请志同道合的教师加入其中，就共同关心的教学困难进行讨论，之后再以行动研究解决之。这种「知行合一」的方法，必然能加深教师对所关心的教育议题之深入理解，同时也能有效应对教学挑战。

教育有心人一起参与行动研究，其中的最大好处，在于教师可根据共同关心的教育议题一起深耕，深化自身在这方面的专业知识，之后再以实际行动实践所学，设计适切的方案解决问题，并运用不同的研究工具量度实施方案的成效。这不但打破了以往教育讲座只重视理论、适切性不足的困境，而且更能让专业发展活动真正符合教师的需要，让他们理解所学与自己的专业成长有何关系。

笔者深信由行动研究所带来的成功经验，必定能引领教师持续参与专业发展活动，并成为教育界的领航员。电邮：[email protected]

吴善挥
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为中学中国语文科教师。

文章刊于《星岛日报》2024年10月22日教育版专栏「亲子同路」。