青妍老师 - 幼稚园中文写字教学的迷思（下）｜学友智库

2023-07-11 12:48

上次专栏中提到，幼稚园写字教学安排往往受到主题教学法的影响，教师从主题相关的词汇中挑选抄写的字词，因此，在幼儿的中文功课中才会出现一些虽符合主题，但书写时比较艰深的字词。

主题教学法在很多西方国家应用时，由于其语言特点，只要学会写字母，抄写任何主题词汇都不会有太大困难。而汉字是方块文字，书写汉字对幼儿大小肌肉发展、手眼协调能力，以及空间结构辨认能力，都有相当高的要求。因此，如果抄写的字词过于复杂，或超越了幼儿本身的能力发展，幼儿只能囫囵吞枣、照猫画虎，看似写了很多字，实则笔划不清晰、字体结构混乱，无论对中文的认读还是汉字的书写，都毫无益处。这样做只是揠苗助长，不但让其产生畏难心态，还占用了幼儿大量的时间。

如何在主题教学框架进行中文写字教学更加合理？首先，抄写的字词一定要按照幼儿能力发展循序渐进。进行主题教学时，可挑选幼儿感兴趣的字词进行认读教学，然而要选汉字进行书写练习时，一定要按部就班。多做基本笔划练习，再从笔划简单、结构清晰的常用字或独体字入手，帮助幼儿熟悉汉字最基本的笔划顺序、部件、结构等元素。

另外，可增加自由书写的环节，提升幼儿对书写汉字的兴趣。幼儿喜欢有意义的书写，所以在主题教学的框架下，可以设计多元化的书写活动，并使其写的字有意义、有互动性。譬如，为小朋友设立信箱，请他们给同学写信；按照绘本或故事情节进行再创作等等，在这些游戏活动中，即使较复杂的字词，幼儿依然有极高的热情推动自己主动学习，提升书写能力。

可见，主题教学法虽然是很好的教学理念，但本地化时一定要考虑到不同语言体系带来的差异，以作相应的调整，帮助幼儿学好中文、写好汉字。电邮：[email protected]

青妍老师
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为在职幼儿教师，对幼儿教育满怀热忱。

文章刊于《星岛日报》2023年7月11日教育版专栏「亲子同路」。