【教育专栏】浅谈艺术治疗与教育

近年，精神健康愈来愈受到社会各界的关注，艺术治疗（Art Therapy）亦随之而兴起，不论是为人熟悉的禅绕画，还是以绘画、手工艺或雕塑为媒介的创作，皆成为心理治疗的另一种可能性。其实，艺术治疗是一种结合艺术、辅导、谘商的心理治疗方法，其最终目的并不在于作品所用到的技巧和完成度，而是人们如何以创作去表达自己，或藉着艺术去疏导和宣泄情绪。

香港有部分学校与艺术治疗师合作，在课堂外提供艺术治疗的服务，但增设艺术治疗师对学校而言是一笔额外的开支，要在香港普及有一定难度。笔者任教的学校亦曾举办短期的表达艺术治疗工作坊，让SEN学生尝试在作品内反映日常生活中的喜与悲，在创作里得到喘息的空间。艺术源于生活，作品的构图、綫条和用色等，或多或少会受到潜意识的影响，所以每一份作品都是创作者的视觉心像（visual images）。工作坊以软性的手法去了解学生的烦恼，再藉着交谈去疏导他们的负面情绪，令到学生更加愿意去分享自己内心的想法。

作为教师的我们，又该如何去关心学生的精神健康呢？

最近在编写来年的课程时，笔者亦尝试在正规的课程加入促进学生个人成长的课堂。虽然这并非艺术治疗，毕竟在课堂上就着作品内容与学生逐一对谈是不可能的，但目的同样是希望能够将艺术转化为一面镜子，让学生去窥探自己内心的情绪，并藉由作品表达出来。例如在初中的课程中可加入自画像的单元，学生除了可以学习到绘画人像的技巧外，教师亦可引导及鼓励学生尝试以颜色去表达自己当时的情感，让他们在课堂中去审视自身的心理状况。若发现学生有异样时，教师可在课后空馀的时间去关心和了解其面对的烦恼，有需要时亦可考虑将个案转介给专业辅导人员跟进。

艺术的力量从来都是不可言喻的，所以艺术教育并不能只侧重于技巧，而是要同时作为通向学生内心的桥梁。至于如何在两者中达到平衡，是作为艺术教育工作者的我们应该反思和考量的。电邮：[email protected]

黄思琪
作者为慕光英文书院视艺科科主任、香港美术教育协会会员。

文章刊于《星岛日报》9月9日教育版专栏「学与教」