【教育专栏】教育新常态下的电子学习

在年多疫情之下，相信教育界同工都已经十分熟习教育新常态，通过电子平台促进学与教。由于笔者主要执教通识教育科，加上本科往往强调学生互相讨论，启发多角度思考及换位思考，但在疫情下，碍于社交距离的因素，所有小组讨论的活动都被逼取消。然而，笔者想通过是次专栏，与同工分享一个学与教活动的点子。

过去几个月，混合式学习模式渐渐成为学界的主流。在通识科中，相信不少同工都会面对在兼顾防疫及促进学生讨论之间的两难。但笔者仍相信，与其舍难取易，在疫情下用传统的直接传授教学方式，摒弃小组讨论的教学活动，却往往不利大部分学生的学习，不如想方设法，致力建构学生为本的课堂，藉以提高学生的学习兴趣。尤其是在课堂前，笔者会先草拟几条问题，并通过Google spreadsheet建构表单及在课堂前分享给学生编辑。学生可以在课前通过预习回答问题，教师亦可以在课堂上即时要求学生通过iPad或智能手机回答。

从笔者过去几个月的课堂观察而言，由于Google spreadsheet具有即时共同编辑的功能，所以同学们可以一起通过表单输入回应并就同侪意见即时给予回馈。在整个教学过程中，教师通过投影机将表单投射予全班同学，并即时就同学的回应作出教学。笔者察觉以上的教与学活动能在疫情局限下，的确可以扩阔学生分析议题的角度。因为表单具有即时共同编辑的功能，全班学生能够通过同侪的互动，培养他们建立多角度思考及换位思考。值得留意的是制作表单的事前工夫不太繁复，相信对于一众教担繁重的老师而言，不失为一个新常态下的互动教学平台之选。

但说到底，教育理应不止是知识的传递，更重要的是与学生一起成长。很多时候，在电子教学的世界中，各式各样的电子平台及工具其实都只是辅助的角色，最重要的仍然是同工的教学法，即如何善用这些电子工具促进学与教。笔者相信教育一直都要以人为本，教师每时每刻都与学生在学习路上同行。尽管在疫情之下彼此或会乏力，但相信师生砥砺同行，定必可以克服种种学与教的挑战。

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潘晨健
作者为现职中学通识及中史教师。

文章刊于《星岛日报》8月10日教育版专栏「 学与教」