愛麗絲劇場實驗室 帶學生回到唐朝創作唐詩

2021-09-02 18:46
愛麗絲創團人陳恆輝(左)與陳瑞如(右)到英國深造時接觸到教育劇場,深受啟發,矢志將此理念帶到香港。
愛麗絲創團人陳恆輝(左)與陳瑞如(右)到英國深造時接觸到教育劇場,深受啟發,矢志將此理念帶到香港。

學生在中文課學習唐詩時,顯得興致缺缺,每當老師發問,教室裏總是一片沉默。為了打破現狀,愛麗絲劇場實驗室(愛麗絲)在「賽馬會中國詩人別傳教育劇場計劃」(計劃)中,以教育劇場(Theatre-in-Education)的方式,製造學生與演教員(Actor/Teacher)互動交流的空間,由「前置戲劇教學」、「藝團造訪」及「後置戲劇教學」三部分建構整個節目,讓學生在戲劇中學習,提升他們對唐詩的興趣。


融入唐朝歷史氛圍

愛麗絲透過虛構的原創劇本《妙虛傳》讓學生融入唐朝歷史,故事講述愛劍如命的女俠妙虛四處遊歷,行俠仗義,途中得悉玉真寶劍收藏於劍聖樓內,於是趕至,卻遇上重重難關。

有別於一般劇場,學生不單是普通觀眾,化身翰林院準學士與妙虛一同解決難題。五位演教員要求學生們分組,在身上掛上一個「翰林院」牌,如古人般盤膝而坐,看到其他人更要拱手作揖,加上佈景、道具、燈光、音響,學生很快便投入到劇場的氛圍中。

愛麗絲為參與教師籌辦培訓工作坊後,教師回校帶領學生進行戲劇教學(Drama-in-Education)。
愛麗絲為參與教師籌辦培訓工作坊後,教師回校帶領學生進行戲劇教學(Drama-in-Education)。
學生全神貫注聽演教員簡立強講解李白的《紫騮馬》。
學生全神貫注聽演教員簡立強講解李白的《紫騮馬》。

破關活動增趣味

在為時2小時的藝團造訪,愛麗絲為學生安排了一系列破關活動。在第一關,學生須趕赴劍聖樓助妙虛過關。學生由演教員或參與教師帶領,每一組都要將一首唐詩的四句,排列出正確的次序,從中學習唐詩的特點。在講解詩句內容時,演教員滲入唐詩押韻規則及體裁特色,讓學生明白詩人的創作邏輯,從而整理出詩句的序列。


戲劇環境觸發創作意欲

學生的最後任務是在限時內創作一句詩。反派角色大太監顏千鈞創作出詩的首三句,一眾翰林院準學士要完成最後一句詩,才能留活命。在學生作詩前,演教員講解七言絕詩的特點,如留意對偶結構如首三句分別以春、夏、冬作開頭,第四句第一個字則可以是秋;同時,演教員給予學生創作的自由,學生作品「秋葉飄落田」,跟隨顏千鈞悲傷的感覺,或「秋涼喜詩仙」,由悲轉喜亦可。

學生在全班同學面前解釋「秋涼喜詩仙」詩句意思及創作理念。
學生在全班同學面前解釋「秋涼喜詩仙」詩句意思及創作理念。
初中生在教育劇場中,要找出劇中案情中的兇手,最後的學生任務是以釋懷兇手的怨恨為主題創作新詩。
初中生在教育劇場中,要找出劇中案情中的兇手,最後的學生任務是以釋懷兇手的怨恨為主題創作新詩。

戲劇環境觸發創作意欲

學生的最後任務是在限時內創作一句詩。反派角色大太監顏千鈞創作出詩的首三句,一眾翰林院準學士要完成最後一句詩,才能留活命。在學生作詩前,演教員講解七言絕詩的特點,如留意對偶結構如首三句分別以春、夏、冬作開頭,第四句第一個字則可以是秋;同時,演教員給予學生創作的自由,學生作品「秋葉飄落田」,跟隨顏千鈞悲傷的感覺,或「秋涼喜詩仙」,由悲轉喜亦可。


賽馬會中國詩人別傳教育劇場計劃
計劃由香港賽馬會慈善信託基金捐助,愛麗絲劇場實驗室於2019-2022年策劃及推行,計劃即將邁向第三階段,第二階段吸取首年經驗,第二階段改良高小的武俠故事《妙虛傳》,更推展至初中的推理故事《夜空》。今年計劃已經完成所有中、小學的教育劇場,未來將會出版年報及舉辦分享會,分享階段成果。計劃即將招募中、小學參與第三階段,如對計劃內容感興趣,請瀏覽「教育劇場網頁及頻道」。
教育劇場網頁及頻道:
www.jc-atl-tie.com

關鍵字

最新回應

熱門文章