星島日報

【教育專欄】網上教學(下)

2020-08-19 11:26
資料圖片
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上期分享了郭副校長如何改變教學策略應對疫情,今次再探討網上教學帶來的挑戰。

網上學習雖能提供另類的創新學習體驗,以及打破地域限制,但師生均須時間適應新的教學模式。剛開始網上教學時,學生處於較被動的角色,需要教師主動發問和帶領討論。部分學生亦因家庭情況,如家庭環境吵雜、配合個人和家人作息時間、缺乏可供網上學習的配套等,導致他們未能專注於網上上課。

有見及此,學校在停課期間提供租借電腦及流動網絡服務,避免同學受家庭因素影響而無法參與課堂。另外,上課時間亦須具彈性,例如郭副校長以分組進行網上教學,最終將二十位同學分成九組,在不同時段授課,同學可按個人及小組需要選擇上課時間。

這無疑增加了教師的工作量,但郭副校長仍樂於給予學生最適切的學習體驗,這份敬業樂業的態度確實值得敬佩。幸好,學生在小組學習氣氛及教師關懷感染下,不但準時出席所有課節,還主動積極地發問和做練習,甚至自動自覺地約定下一節上課時間,反映學生在老師充足的鼓勵及支持下,學習動機有明顯的提升。

除了網上授課外,教師亦會借助視像平台,關心同學的心理狀況。疫情肆虐,學校未能復課,加上因疫情引起的焦慮,對同學定必構成龐大的心理壓力。

對今屆文憑試考生來說,延期開考、戴口罩考試等措施更是倍添壓力。老師會定時與他們聯絡,並以過來人的身分給予鼓勵和支持,設法紓緩其緊張不安的情緒,並盡一己之力提供援助,讓學生即使身在家中,都能感受到教師對他們的關懷,得到適切支援。

疫情至今仍未受控,開學後全港中小學只能繼續以網上學習平台進行教學。學校應好好藉此機會,在電腦系統、教材、老師培訓和技術支援等方面作好準備,提升網上教學質素,以配合將來網上教學日漸普及的趨勢。

麥耀光
作者為廠商會中學校長,從事中學教育工作逾三十載。

文章刊於《星島日報》8月19日教育版專欄「校長有情」

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