【教育專欄】說故事的七部曲

以說故事方式來進行教學，是老師常用的策略。事實上，除了老師外，各行各業人士乃至父母，如具備把故事說好的能力，也能大大提升他們在各自範疇的影響力。那麼我們該如何提升這種能力呢？本篇，筆者將介紹一本名為《3分鐘說18萬個故事，打造影響力》的書籍，作者許榮哲既是小說家，亦是編劇，兩種身分都需要投入故事的創作，而他撰寫的《小說課》亦深受歡迎。

在介紹他提倡的故事法之前，先跟大家分享兩個故事情節。情節一：小安的目標是考取全班第一，他很努力溫習，最後得償所願；情節二：大強自小喜歡打籃球，並立志要成為職業籃球員，最後，由於身高不足，夢想無法達成。

大家認為以上的超短故事動聽嗎？會否太直接，鋪排太平淡呢？我們可以如何增加故事的起伏發展呢？許榮哲在書中提及的七部曲：「目標→阻礙→努力→結果→意外→轉折→結局」，可以做到。以下以經典成語故事「掩耳盜鈴」來作一例說明。

「有一名小偷潛入某大宅，看見院子內掛着一口青銅鑄成的大鐘。他高興極了，想把它偷走（目標）。可是，鐘又大又重，怎麼也挪不動（阻礙）。他絞盡腦汁（努力），想出一個辦法，就是把鐘敲碎，然後再分件搬回家。於是，他找來大錘，拼命朝鐘砸，的一聲巨響，把他嚇了一大跳（結果和意外）。小偷慌了，心想這樣嘈吵不就是告訴別人我在偷鐘嗎？他竟然愚蠢到把雙手伸出，捂住自己的耳朵（轉折），並說：鐘聲變小了，聽不見了！於是，他便安心繼續砸鐘。最後，鐘聲傳到很遠的地方，人們便前來把小偷捉住了（結局）。」

從以上故事，可見古人也有意無意地使用七部曲來創作故事。當然，這方法的運用是具有彈性的，我們可以不全用七部曲或不按順序地使用，以產生更多的組合和變化。如有興趣了解更多，建議大家可細心閱讀該書。

馮漢賢
作者為中學經濟科科主任、行政長官卓越教學獎獲獎教師、課程發展議會學習領域委員

文章刊於《星島日報》6月19日教育版專欄「學與教」