教育要聞|學界製正向教育資源 助認識自己適應升中

（星島日報報道）中一新生今明兩天須往獲派中學註冊，而過去三年高小階段，他們都在新冠疫情中渡過，校園生活大受影響，升中適應備受關注。「賽馬會幸福校園實踐計畫」昨發布正向教育資源，讓中小學生通過書寫和討論，認識自己和尋找目標。計畫召集人、中學校長何玉芬指，曾安排學生參與教材相若活動，發現有助他們認識和表達情緒，新學年將安排不同活動和工作坊，讓新生適應中學生活和學習氣氛。
認識自己與表達個人情緒，從來都是知易行難。「賽馬會幸福校園實踐計畫」夥拍漫畫創作團隊Dustykid，花半年時間設計新一套正向教育資源，設有三個活動，讓學生通過圖像、書寫和討論，認識自己的情緒以至尋找目標，也同時讓同學和友人了解自己。其中名為「塵知我心」的資源，讓學生在印有圖案的摺紙背面寫上自己的故事，例如「一件令你快樂的事」、「一件令你流淚的事」等，以不同角度認識和探索自己。
藉童年遊戲尋目標

創作人陳塵指，不論中學生或成年人，都不希望向別人透露自己不快樂，「通過書寫可讓學生思考，體驗尋找真正自己的過程。」他又稱，創作概念源自俄羅斯娃娃，期望通過摺紙的方式，「讓學生慢慢展開內心、認識自己。」

另一項資源「是日塵指南」，以童年遊戲「東南西北」玩盤為藍本，讓高小至初中生在摺紙內頁，寫上個人目標、想感謝的人、自我鼓勵說話等，尋找實踐目標和正向思維的方向。「塵找我是誰」則是通過系列特定場景，角色表情動作各異的漫畫，邀請學生自行選擇最符合其情感狀態的「小塵」，以表達刻下感受之餘，也引導過去、將來與理想中的自己，藉了解別人想法，學習同理心。

計畫召集人、迦密愛禮信中學校長何玉芬稱，資源可應用於學生的個人輔導，讓潛藏精神健康問題的學生，藉此表達自己的情緒；同時亦可通過小組或班上討論，讓學生分享情緒與目標等，建立社交情意。她以往讓學生試用相似的輔導資源，認識和學習表達自己，「有一位已成年的男生，跟要好的朋友試玩後跟我說，他們從未談過這些話題；大家常說『在心中』，其實很多事都要與身邊人講。」
開學培養正面情緒

一連兩天的中一註冊今日展開，如何協助高小階段備受疫情影響的中一新生適應，成為全港中學面對的難題。何玉芬指，除了跟進中一新生生活、學習習慣的「陪月」課程外，她任教的中學在開學後首星期，將不會為中一生安排學術課堂，改為生活技能、社交情意等的課堂和活動，協助他們建立情緒管理技巧、人際關係與正確學習習慣，培養學生的正面情緒。

何玉芬坦言，疫情之下，學生社交生活與人際關係大受影響，「他們甚至連旁邊同學容貌都未見過，人與人之間情感交流，恐怕不能只靠眼神表達。」她鼓勵教師多關心學生，爭取機會與他們溝通，打開話匣子。