自成一派|喜見內地交流規範化

七月七日，特區教育局公布了一份名為《公民與社會發展科內地考察計畫與學校安排》的學校通函，提出了二十一條兩天到五天行程的內地交流考察路綫，其中十八條在廣東省內，三條在其他省份。這種把回內地考察作規範化的教學要求，可以說是破天荒的第一次，值得點讚！
明確學習目標重點活動建議

為甚麼說值得點讚呢？長期以來，學校組織學生回內地交流考察的工作，基本上都是「校本」處理。也就是說，去哪裏，去多少天，組織多少學生去，甚至到底去還是不去，基本上是學校自己決定，教育局並無特定的要求，最多只是給予一定的資助而已，例如同心同根計畫之類，局方是資助非牟利團體去主辦，然後由有意向參與的學校來向這些團體申請合作，但局方並沒有對參觀考察的路綫作明確的內容規定。

但是，局方沒有對交流考察內容進行規範化，那麼這些交流考察就呈現出千差萬別的狀態。做得好的固然內容非常豐富，參與的學生眼界大開；但做得不好的，就會變成廉價甚至免費旅遊。廉價或者免費倒是其次，關鍵是旅遊與交流考察是兩回事！旅遊是娛樂消遣為主，交流考察則是學習活動！如果主辦的團體或者學校經驗不足，或者教師力量投入不足，就會完全把行程交付給旅行機構。旅行機構當然在統籌食宿交通和聯繫景點方面，絕對比學校老師要來得專業，但在設計學習元素、學習材料和學習活動方面，卻是需要學校老師作教學專業的投入。同樣是參觀萬里長城，旅行社的導遊可能對長城這個景點如數家珍，甚至不乏幽默逗笑，但如何針對不同年級的學生作因材施教地教授長城的歷史知識，如何設計參觀前的引入學習動機的活動，如何設計參觀之後的跟進學校措施，則是教學專業範疇的工作。

因此，這次教育局明確提出的二十一條路綫的規劃，而且每條路綫有明確的學習目標、學習重點和學習活動建議，儼然是以教案的形式來規範這些交流考察活動，正式把交流考察專業化為等同上課的學習活動，不僅比以前的校本處理來得更加鄭重其事，而且大幅度提升了教學專業的程度，本來就應該如此。

當然，任何措施總有不斷完善化的空間。這二十一條路綫主要還是集中在廣東省內，將來是否應該拓寬至更多其他省份的路綫呢？中國內地的省份大致可以依照其發展水平，劃分為東部、中部和西部，將來是不是三個部分的省份都有所涵蓋呢？另外，大部分路綫要麼是以傳統文化為主，要麼是以創新科技為主，雖然主題集中，但能否在同一條路綫內，也就是相同城市，同時包含傳統文化和當代發展的考察內容呢？古今參照，那麼在一條路綫內能起到的教學效果將更為豐富。
鄧飛
中學校長
立法會議員