【來論】改革通識 更要監管師資

筆者並非教育問題專家，但對於香港近年有愈來愈多大學、中學，以至小學教師及學生參與違法暴力活動，在校內校外宣揚港獨，在網上發表鼓吹仇恨、仇警，以及仇視自己國家和民族的言論，實在令人忍無可忍，必須對教育問題加以正視，嚴肅糾正。

有人將本港高中生及大專生近年的偏激思想行為，歸咎自〇九年推行的高中通識科，指通識科的課程設計、教材內容、教學方法，以至評核制度等，容易令心智尚未完全成熟的青年人變得更反叛激進。過往亦有不少投訴及例證，顯示有一些立心不良、有違專業的教師，藉着通識教育向學生灌輸「違法達義」、「港獨自決」等歪理及違法主張。

當局早前就通識科等中小學課程諮詢公眾，筆者亦有提交意見，指出即使不談政治及人為問題，單看通識科的內容與教學，亦存在不少制度及設計問題。包括課程範圍過多、過廣、過深，令教師教得辛苦、學生讀得痛苦；加上缺乏清晰的範圍、統一的教材和客觀的評核，往往令師生都感覺無所適從，教與學都較易受到主觀因素影響。

有關課程設計問題，令到能力與基礎有限的學生，難以藉着通識科掌握應有的基礎知識及正面價值觀，反而助長了青年人的胡亂批評、「吹水」和「懶人包」文化。對於能力較強的學生，他們為了在必修、必考的通識科取得好成績，往往會策略性放棄某些課程內容，尤其是範圍最闊、最難掌握的「現代中國」單元，集中修讀最易「吹水」和出題率最高的本地社會及政治議題。

此外，亦有部分學生為了集中應付中、英、數與通識四科必修科，不必要地減少選修科數目，導致部分較專門和實用性的學科近年愈來愈少人報讀，反過來收窄了學生的知識層面和升學前景。

教育局上月公布的通識科改革，回應了上述大部分問題，包括縮減課程範圍、制訂標準教材、加強有關國家發展和國民身分認同的內容，鼓勵及要求學生到內地考察等，方向正確，值得支持。

對於有人要求更改通識科必修、必考、必及格的要求，甚至乾脆取消整個通識科，另立全新的公民德育或國民教育科。正如當局指出，有關改動可能會牽一髮、動全身，影響相關大學收生程序，以至整個新高中學制與中學文憑試的海內外認受性，亦難以在短期內落實推行。至於改革後的通識科應改稱甚麼名字，筆者認為並非太重要，最重要是學科的具體內容、成效和質素。

要有良好的教學成效質素，師資至為重要。因為只要有好的老師，即使沒有課程、沒有課本、沒有考試，也可教出好的學生；但如果老師心術不正、缺乏專業操守，或者是質素、能力有問題，例如連鴉片戰爭、日本侵華等基本史實都不認識，那就有再好的學制與教材都無用，他們還是會不斷誤人子弟、荼毒學生。

故此，教育局必須加強對通識科以至全港教師的培訓和監管，完善相關投訴機制及學校問責要求，避免改革後的通識科去到學校、教師的執行層面，又會變了形、走了樣，毒害莘莘學子！

謝偉銓

立法會建築、測量、都市規劃及園境界議員